基于STEM理念的农村小学科学高效课堂的构建

孙 浩

（甘肃省酒泉市肃州区总寨学区 甘肃酒泉 735000）

虽然小学科学教学越来越受到人们的重视，但农村地区教学设施及教学方法落后，给小学科学教学带来了一定困难。再加上农村地区基础教学环境较差，教师科学素养不足，想要构建农村小学科学高效课堂就显得非常困难。而将STEM教学理念运用到农村小学科学课堂中，对构建高效课堂具有非常重要的作用。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。STEM课程的重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，二是技术素养，三是工程素养，四是数学素养[1]。

一、构建基于STEM理念的农村小学科学高效课堂的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在小学科学教学过程中，巧妙地将STEM教学理念融入，可以使学生将生活中的科学知识串联起来，有助于激发学生的学习兴趣和发展思维能力。这对农村学生来说，更加重要。教师要注重STEM教学理念的渗透，结合学生的实际生活，引导学生观察身边的科学现象，在这个过程中，潜移默化地促进学生的观察能力及科学探究意识，使学生能积极、主动地投入学习。

（二）有助于培养学生解决问题的能力

STEM具有较强的跨学科性[2]。在小学科学教学中，学生常常需要运用工程、科学、技术等技能来探索和学习。学生自主设计、分析、查找及解决问题，能促进科学思维发展，提升动手实践能力；通过亲身实践，获得正确的科学知识，掌握科学的解决问题的方法；还能激发学习兴趣，增强学生自主解决问题的能力。

二、基于STEM理念的农村小学科学高效课堂的构建策略

（一）注重学科的融合性

研究表明，如果把学习分割成单独的学科，学生就不能很好地将各科的知识联系起来。跨学科学习的目的是帮助学生建立不同学科知识相互联系的框架体系，使学生可以更深入地认识科学。这种跨学科的学习理念正是STEM教学所积极倡导的。STEM教学理念提倡用跨学科的方法解决实际生活中遇到的问题，让学生在学中做，做中学。实践是学生对理论知识从认知到实际运用的过程，能使学生深刻感受到科学的魅力。尤其是在农村地区，以STEM教育理念营造跨学科的学习情境，将科学、信息技术、数学学科的优点融合，能让学生在实践过程中充分感受科学的魅力，从而更好地学习。例如，在教科版小学科学六年级“斜面的作用”这一部分的教学中，教师可以引导学生注意观察生活中的哪些场景用到了斜面、斜面的作用是什么。学生会发挥自己的想象力，想到生活中常见的无障碍通道或游戏中常玩的滑梯都是斜面，然后以小组合作学习的方式，探讨斜面给生活带来了哪些便利、农村地区常见的斜面应用场景等。在STEM教学理念指导下，各个学科知识点相互融合，将使学生更深入地了解科学知识，掌握本节课程的重点，也会为构建农村小学科学高效课堂奠定有利基础。

（二）加强农村小学生科学能力的培养

科学能力的培养是促进科学水平及科学素养提升的关键，也是构建高效科学课堂的重要途径[3]。以培养学生科学能力为目标的科学教学是培养学生科学素养的动力。STEM教学是以学生科学能力的培养为基础的，以学生科学能力、解决实际问题能力及独立思考能力的培养为教学重点。因此，在农村小学科学教学中，教师应从学生的实际情况出发，培养学生运用所学知识的能力，为学生提供更多自主思考、自主学习的时间，使学生的思维能力得到更好发挥，从而提高其独立解决问题的能力。例如，在教科版小学科学六年级“滑轮组”这一课的教学中，教师可为学生提供一些简易的滑轮，引导学生发挥自己的想象力，然后比赛，看谁能巧妙运用滑轮组更轻松地拖拽物品。在这个过程中，学生发挥自己的想象力，主动开始实践操作，学生的科学能力将得到潜移默化的提升，有助于构建农村小学科学高效课堂。

三、结束语

总而言之，STEM教学理念在农村小学科学教学中的渗透不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提升学生知识的运用能力及跨学科的科学思维。因此，想要构建农村小学科学高效课堂，科学教师在教学中就要不断提高自己的科学素养，转变传统的教学理念，将STEM教学理念渗透到日常教学中。这样才能提高学生的科学素养。