浅谈高中英语教学中潜能生的提升

徐小春

摘 要：随着经济全球化的深入推进，各个国家之间的交流也愈发密切，为了不同语言的人之间可以更方便地交流，英语就成为了一门国际通用的语言。我们国家为了适应全球化的趋势，提升学生的综合发展能力，就将英语列入学生必修的课程系列。然而，英语作为一门外国语言，很多学生对一门外国语言“无从下手”，也有很多学生努力学习，却始终无法提高成绩。因此，高中英语教师在教学中需要结合潜能生的成因，对症下药，合理制定相应的推进措施，以大大提高潜能生的英语学习效率和整体教学质量。

关键词：高中;英语;潜能生

潜能生是影响班级整体教学质量的关键因素。 潜能生形成的原因有许多方面，主要包括缺乏学习的兴趣，学习意志不强;学习中很有可能出现知识迁移的断层;教师对潜能生的态度不一样，等等。所以，在對学生进行英语教学时，教师应当意识到潜能生存在的合理性和科学性，从而针对潜能生英语学习中存在的问题，进行教育策略的创新，逐步促进潜能生的转化。

一、高中英语潜能生的成因

（一）英语基础薄弱

从小学、初中再到高中，英语一直是学生学习的主要科目之一，但很多学生在初中甚至在小学，就已经跟不上班级的整体进度，随着课程难度的逐渐增加，这部分学生在英语方面积累的问题也就逐渐变多，起初可能只是对知识点模糊不清，越到后来，不懂的地方越积越多，底子越变越薄，基础也就越变越差。此外，一些学生在学习方面的主动性不够，像单词这种基础的知识积累得不够多，在做阅读理解、完形填空等题型时，就会非常吃力。

（二）缺乏学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习某一事物的出发点，也是学习过程得以持续下去的动力。没有足够的兴趣，就不会产生足够的主动性，再怎么努力，其过程也只是被迫性和机械性的。

（三）方法运用不恰当

第一，是教师的教学方法。第二，是学生的学习方法。有很大一部分学生，他们基础并不薄弱，学习态度端正，但成绩始终无法提高，这就要归咎于学习方法的不恰当。有的学生使劲背单词，却忽略了其他部分;有的学生发音标准、对话流畅，做题时却一筹莫展，这些都是因为学生片面的学习方式所致。英语讲究“听、说、读、写”的有效结合，背单词、记语法、做练习、练发音、练听力，这些模块缺一不可，单纯地注重某一个模块，学习框架就会失衡，学习成绩自然就变得不理想。此外，教师的教学方法不当也会影响部分学生的英语成绩。如果一位教师采用“顾大弃小”的上课模式，只考虑大部分学生是否能跟上进度，而忽略小部分有问题的学生，那么这些学生不仅不会产生学习英语的积极性，其英语水平也会不断下降，逐步成为英语学科的潜能生。

二、促进高中英语潜能生学习的措施

（一）积极乐于创新英语教学方式，激发学生英语学习兴趣

培养、激发学生在英语方面的学习兴趣，能有效促进英语潜能生进行学习。经过调研，多数高中英语潜能生的产生是由于英语教师不能有效展开有效高质的教学，以至于学生对英语没有兴趣，在课堂中分散了注意力。英语教师是学生的传道授业解惑者，由于现今高中教育存在较多的英语潜能生，因而英语教师需要双倍重视，研究这一部分学生的学习各项情况，从而不断创新及完善英语教学方式，为英语教育带来新的源动力，长期下去，必能调动学生英语的学习热情，进而乐观积极地学习英语。

（二）引导学生树立正确良好的学习目标及学习态度

多数潜能生会认为英语学习对自己没有用处，如果自己未来没有从事与英语相关的职业或去外国旅游，压根不会再进行英语的使用。对此，高中英语教师需要及时扭转潜能生这种错误的观念，纠正其思想上的错误。在这个过程中，英语教师需要注意话语的说服力，不需要也并不能直接向学生表达“你是错误的”“你不能这样做”这样的话语，英语教师需要通过有效合理的方式让学生意识到英语学习的意义、重要性，可以通过名言、名人事迹的引用使学生认清英语学习的积极意义。另外，现在的学生都有一些自己崇拜的偶像，英语教师可以利用偶像发挥的正能量牵引学生积极地进行高中英语知识的学习。

（三）有效指导学生进行质与效并提的学习方式

相信许多学生不是不想学习而是不会学习，潜能生相比于优等生欠缺的可能就是学习方式，所以想要有效促进高中英语潜能生学习必须指导潜能生掌握科学有效的学习方式，巩固他们原先的英语基础。像多数英语潜能生在课前预习环节上都没有认真去预习过。对此，英语教师可以借助闲暇的课后时间使学生进行深度有效的课前预习，先从新鲜的词汇、语法、句型着手，有效利用预习使潜能生从中理解、学会有效正确的学习方式。在英语阅读方面上的教学，教师需要教授其迅速有效阅读的技巧及方式。当学生有错误时，抱以耐心认真的态度，需要家长帮助时则主动与家长联系，收获家长配合，进而使潜能生在家长与教师的合作帮助下取得进步。重新激起潜能生在英语学习上的兴趣，穿上帮助其有效向前迈步的鞋子，进而通往未来英语学习的阳关大道。

三、结束语

总而言之，潜能生形成的原因有很多，这就需要教师采用适合的教学方法来调动学生学习积极性，养成良好的学习习惯。潜能生的转化并不是一件容易的事，也不是一蹴而就，而是一个漫长且艰巨的过程。然而只要教师多关心潜能生，提高他们的学习自信心，相信可以更好地推进潜能生的英语学习，使其也有可能成为优等生。

参考文献：

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