小学作文创新思维的培养与形成策略

马勇

小学语文教学要从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面培养学生的综合能力，使学生形成良好的创新思维。写作文需要具有一定的语言表达能力和思维能力，要在探究和实践中发展核心素养。但很多学生在写作中常常会出现不知道怎样写、该写什么的问题，影响了语文素养的提升。因此，教师要在作文教学中激发学生的创新意识，让学生在想象联想中形成创新思维。

随着新课改的不断推进，教师应转变传统的作文教学理念，不仅要指导学生掌握写作结构、写作技巧，还要培养学生的创新创造能力，使学生写出新颖有个性的文章，提高学生的创新思维能力。

创新是作文教学的核心，在培养学生作文创新思维的过程中，教师要激发学生的写作热情，端正写作态度，使学生形成独特的写作个性，奠定良好的作文基础。

一、开展仿写活动，探索写作规律

培养学生的创新思维，教师需要提供新颖的范文，让学生在模仿中形成创新思维，形成独特见解，发现写作的规律，这样才能使他们主动创新，在练习、探究、创造中形成作文能力。

例如在《让真情自然流露》的教学中，如果直接开展写作活动，学生很容易写成流水账式的作文。因此，教师可以开展仿写活动，展示《秋天的怀念》和《背影》中的片段，让学生先说说这两个片段是怎样做到让真情自然流露的，再试着仿写，结合自身的真实经历，由教师点评学生的优点和不足。接着播放音乐《天亮了》，介绍这首歌曲是根据真实事件改编的，介绍贵州缆车坠毁事件，介绍歌曲中妈妈的微笑、小女孩的痛哭等细节。之后出示《平淡中见真纯》的片段，让学生学会如何用语言技巧表现真情实感，再开展写作训练。这样能调动起学生的写作欲望，真正激发学生的创新意识。

二、打破思维定势，激发创新意识

小学生缺乏写作经验，如果教师采用传统的教学模式，很容易使学生出现思维定势，在写作中总是运用同一种写作方法和同一个作文模板，严重阻碍创新思维的培养。因此，教师要打破学生的思维定势，让学生从积极的思维角度进行作文创新，形成新颖的写作视角，充分激发学生的作文创新意识。

以《我的奇思妙想》教学为例，大部分学生是从自己学过的知识入手，无法实现“奇思妙想”的教学目标，不利于创新思维的培养。因此，教师需要先利用有趣味的教学资源调动学生的创新思维，再通过讨论打破学生的思维定势。首先，可以用《哪吒之魔童降世》的电影片段导入，让学生说说这部电影与自己印象中的哪吒有什么不同，从而引发学生的奇思妙想。接着激发学生的想象力，利用学生身边的事物培养创新思维，如用一支钢笔表演一个片段，让学生根据片段讲故事，再提问学生还可以用钢笔表演什么，以此来打破学生的思维定势，在奇思妙想中培养学生的创新思维，提高学生的写作水平。

三、引发学生联想，变换写作角度

不会联想就无法创新，在小学作文教学中，教师要引发学生联想，在相似的事物中培养学生创新思维，转变学生的写作思路，解决学生作文内容单一、枯燥的问题。教师可以借助丰富的作文资源发散学生思维，在观察中联想、创作，丰富学生的作文内容。

例如在《“漫画”老师》的教学中，教师可以出示多幅漫画，让学生猜测漫画中的人物，突出漫画夸张的特点。再出示几位教师的照片，让学生从外貌、性格、语言、喜好等方面说说教师的特点，回想自己与教师发生过哪些有趣的事，以此来创新学生的写作角度。除了在作文中描写教师的外貌特点外，还可以根据自己对教师的认识，写出富有独到见解的作品，在想象联想中培养学生的创新思维。

四、组织作文活动，创新写作素材

写作素材是提高学生作文质量的关键，在培养学生创新思维的过程中，教师可以组织有趣的实践活动，活跃学生思维，为学生增加写作素材，营造出想象的环境。

例如在《我的植物朋友》的教学中，教师可以介绍，因为有了绿色植物，我们的世界才生机勃勃，让学生说说自己认识的绿色植物。由于小学生的生活阅历有限，说出的绿色植物大同小異，可以带领学生到校园附近的公园或植物园参观绿色植物，使学生了解到各种植物的姿态、颜色、在不同时期的变化等，认识植物的不同之处。这样学生就能运用独特的写作素材创新作文内容，激发创新写作的潜能，提高作文教学的效率。

总之，创新思维的培养对小学生而言是极为重要的，能影响学生语言能力、认知水平、思维方式。在实际教学中，教师要激发学生的创新意识，引导学生将自己的真实经历写到作文中，在实践活动中打破思维定势，转变写作角度，以此来培养学生的作文创新思维。