生本教育理念下，沙盘游戏在中小学综合实践活动中的应用

焦雪清

【摘要】目前教育理念的变化使得生本教育受到了越来越多的关注。在这样的大背景下，讨论基于教育理念的教学方法或者手段便有了突出的现实意义。在中小学综合实践活动中利用沙盘游戏可以改善传统实践活动现状，从而全面促进实践活动效果的提升。文章就生本教育理念下的沙盘游戏的应用做了分析与讨论，旨在为目前的教育实践提供指导和帮助。

【关键词】生本教育;沙盘游戏;综合实践活动

教育理念对教育教学方法的具体实施有重要的影响，所以在教学过程中，需要关注教学理念的运用变化，实现教学方法、手段的创新与变革。生本教育理念在现阶段教育实践中的应用越来越突出。在这样的大环境下，对教育教学的方法、模式等进行应用分析有突出的现实意义。就中小学综合实践活动来看，其综合性、体验性比较强，传统的教学方法无法达到预期的效果，所以需要基于教学的特点做方法或模式的创新。沙盘游戏符合生本理念下的综合实践活动的教学要求，所以讨论研究沙盘游戏的具体应用可以为实践提供指导。

一、基本概念分析

要基于生本教育理念分析沙盘游戏在综合实践活动教学中的应用，需要对基本概念进行分析与了解。以下是对生本理念和沙盘游戏两个基本概念的解读。

生本理念，也称为生本教育理念，指的是“真正以学生为主体，为学生好学而设计的教育”。对生本理念的内涵进行分析，其核心是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生[1]。对目前的教育实践进行分析可知，生本教育实验在国内百多所中小学开展后产生了巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。总的来讲，生本教育理念跟传统教育理念有所不同，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的发展。

沙盘游戏，本质上属于模拟游戏，是模拟游戏的一个重要分支。从沙盘游戏的具体开展来看，其核心是创造，即学生可以在一个区域内进行自由的创造。这种方式充分调动了学生的主动性和积极性[2]，而且教师对学生的思维表达和创造性想法不干涉，因此学生整体的创意体现会更加突出。从目前的教育分析来看，创新、创造是培养学生的重要目标之一，而沙盘游戏可以在综合实践活动中发挥作用，使学生被充分尊重，创造表現也会更加突出。总的来讲，在生本理念下应用沙盘游戏有效激励了孩子进行创造和创新，在培养学生创新能力方面有突出的现实价值。

二、沙盘游戏的应用

对沙盘游戏在生本理念下的教育开展进行记录，能够为沙盘游戏的应用效果总结提供参考。以下是某中学六年级综合实践活动教学中沙盘游戏的具体应用。

1.基本概况

综合实践活动是中学教学实践中必须要强调的内容，因为其在学生综合实践能力、创新性思维培养方面有突出的效果。在六年级教学中，综合实践课程作为重要的内容，占据着一定的比例。以某学校近三年的综合实践教学活动开展资料为研究对象进行分析，可以明确综合实践教学活动开展的具体情况。从三年的具体资料分析来看，其中两年的综合实践活动采用的是传统方式，共涉及391名学生，最后一年使用的是沙盘游戏的方式，涉及的学生有186名。对这些学生的具体学习情况、能力评估结果以及教师的具体反馈等做总结，可以更加全面地了解沙盘游戏的具体应用成效。

2.方法应用

该学校六年级的综合实践活动课程在2019年之前一直采用的是传统的活动模式。随着生本理念的不断深入，教研组的教师们一致认为传统的教学模式无法满足核心素养的具体目标和要求，所以决定在生本理念下采用沙盘游戏开展教学。以下是对两种教学方式的具体分析与总结。

在2017、2018两年的六年级综合实践活动教学中，教师采用的是传统教学模式。这种教学模式的显著特点是组织性，即教师组织策划具体的活动，然后由学生参与，在活动参与的过程中锻炼学生的实践能力。从这种活动方式来看，其具有两方面的突出弊端。其一，活动的组织性强，但是自主性比较差，即学生在活动中基本是按照教师的安排完成任务目标，其自身的思考比较弱，创造性表现也明显不足。所以这样的活动开展方式对于学生的整体能力提升帮助不大。其二，活动的单一化特征明显，程式化表现显著。七年级的学生好动，对未知事物充满了好奇与兴趣。基于学生的特点，利用多元化的教学方法更容易激发学生的兴趣，增强活动参与感。但是从目前的情况来看，传统模式的单一性比较显著，学生受这种模式的影响，参与热情不高，所以相应的教学目标等实现比较困难。

在2019年的时候，随着教学改革的实施，在生本教育理念下，该学校在六年级综合实践活动开展中开始采用沙盘游戏。就这种游戏的具体应用来看，其基本的流程有三步。其一，主题确定。即在活动实践中，教师基于学生培养目标做主题确定。其二，活动开展。基于沙盘游戏开展活动，整个活动的主体是学生，其可以基于主题进行活动设计与开展。在活动开展的过程中，教师作为辅导者可以给学生提出建议，也可以作为参与者和学生共同完成任务。其三，总结。主要目的是让学生了解活动的价值，使其对自身活动有所反思，同时强调自身所学的巩固。

就生本教育理念下沙盘游戏的具体分析来看，其有三方面的突出价值。其一，一改传统模式的单一化，使得活动开展更具活力。从现实分析来看，在沙盘游戏中，学生的参与感更强，积极性和主动性表现更加突出，这是传统模式所不能比的。其二，有效提升了综合实践活动的最终教学成果。学生的创造力、思维能力、组织能力以及合作意识等在活动中均得到了培养。可以说，沙盘游戏实现了综合实践活动培养目标。其三，改变了学生的整体学习状态[3]。从沙盘游戏的整体开展来看，学生沉浸其中，有了更深的体验，学习成为一种快乐，所以更多的学生愿意参与其中。

3.效果分析

对学生的学习成果进行总结发现，参与了沙盘游戏的学生，其综合成效要远远高于传统教学模式。主要从三个方面进行对比。

第一是学生的综合实践课程评价结果。课程评价是课程实施的一个重要环节，目的是掌握学生的具体学习情况。对2017和2018年的391名学生的六年级成绩做总体分析发现，这些学生的优秀率在15%～20%之间，不合格率维持在5%左右。2019年的六年级学生，其优秀率超过了30%，不合格率为2%，良好率也远远超过前两年。从具体的评价结果来看，实施沙盘游戏教学方法的班级，学生的整体评价结果明显要高于传统的教学模式。

第二是教师的评价与反馈。通过对授课教师的评价和反馈进行分析可知，教师更加认可沙盘游戏的利用，一方面是此种游戏的使用充分尊重了学生，使得学生的思考、创新等能力有了显著的提升;另一方面是这种方式的活动更具备实效性，不仅使学生有深刻的体验和感悟，而且教师也有全新的感悟。第三是基于核心素养的具体要求对学生的具体素养进行分析发现，沙盘游戏在培养学生核心素养方面有突出的价值。回顾分析往届六年级学生的具体资料，并结合教师的具体印象进行总结，发现在传统的教学模式下，学生的实践能力虽然也会得到锻炼，但是其多方面的能力非常薄弱。在沙盘游戏的具体使用中，学生的能力训练和培养更具综合性，比如在核心素养测评中，参与沙盘游戏的学生，其形象思维、想象力、创造力、表达力和思维力等综合能力均有显著的进步。换言之，在核心素养能力培养方面，沙盘游戏表现出来的结果更加显著。

三、沙盘游戏的应用评价

从该学校沙盘游戏的具体应用来看，其优势还是非常显著的。总结现阶段沙盘游戏的具体利用资料可知，沙盘游戏的真正价值体现在两个方面。

首先是沙盘游戏打破了传统的教学模式，使教学有更多的可能。从现实分析来看，要培养学生的创造力、创新意识，首先需要进行教育创新。沙盘游戏在教育教学中的具体利用一方面是充分尊重了学生，另一方面实现了集思广益，即在教学过程中，每一个学生均能够表达自己的想法，而且每一种想法都能够被集中讨论。这样的游戏教学模式使得学生有了更突出的思考热情，而思考热情激发了其学习的意识，对于学生学习态度等的改变有积极的意义。

其次是沙盘游戏真正实现了“教学相长”。教育不仅仅是教师的问题，参与者的反馈也是非常重要的。在传统的教学模式中，综合实践活动主要为教师组织，所以教师对自身的反思比较少。但是在沙盘游戏中，活动的组织者、开展者均是学生，教师既是辅导者，也是参与者。因为身份有了变化，教师的思考和认知角度也发生了显著的变化。在这样的变化面前，教师看到学生学习的具體方式有了变化，所以自身的反思加深，自身的水平也有了显著的提高。

四、结语

综上所述，在生本理念下，沙盘游戏的具体教学开展对综合实践活动的整体教学目标实现有积极的意义，所以在理论认知的基础上就沙盘游戏的具体开展做分析，并对其价值做讨论，对于指导实践工作有突出的现实价值。

【参考文献】

[1]赵慧臣，唐优镇，姜晨.STEM教育理念下中小学综合实践活动课程的实施路径[J].数字教育，2018（06）：51-56.

[2]张善婷.基于STEAM教育理念下的小学综合实践活动[J].语文课内外，2019（10）：256.

[3]吴俊峰.生活教育下的小学综合实践活动课程实施研究[J].儿童大世界（下半月），2019（06）：155.