微课在小学数学课堂教学中的应用策略

陈绪武

【摘要】在如今的小学数学课堂教学中，教师应当对微课进行合理的应用，借助其作用、优势，提高小学数学课堂的教学效率、教学质量，以此促进学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，主要就微课在小学数学课堂教学中的应用，提出了部分探讨性策略建议，以期能为教学工作的实践提供参考。

【关键词】微课；小学数学；教学应用

一、应用微课激发学生的学习兴趣和学习动力

一堂课教学效率与教学质量的保证，主要在于学生自身，如果学生对于学习具有主观兴趣、主观动力，其便能够全身心的投入到学习中来，积极、主动地配合教学开展，自主思考、自主探究，从而提高教学的效率与质量。为此，在实际的小学数学课堂教学过程当中，教师可以尝试应用微课来对学生进行课堂导入，以此激发学生对数学的学习兴趣、学习动力。例如，在加减法计算的教学中，教师能够借助微课进行课堂导入：大头儿子、小头爸爸和妈妈一起去果园摘草莓，妈妈摘了3个，小头爸爸摘了4个，大头儿子摘了5个。大头儿子的妈妈、爸爸各吃了2个，视频结尾用大头儿子的视角，向学生提问，问“我”还能够吃到多少个草莓呢？有了这个故事背景作为牵引，学生便能产生对加减法计算的主观兴趣和学习动力，积极配合教学开展，自主思考、自主探究，从而提高教学的效率与质量。

二、应用微课增强课堂互动，组织学生合作学习

活跃的课堂氛围，良好的课堂互动，对于学生的学习来说，也具有重要的促进作用。在以往的小学数学课堂教学中，课堂互动是非常有限的，学生很多时候都处在被动的地位，教师掌控着课堂的主导权，这是极不利于发挥学生学习主观能动性的，因此也就降低了教学的效率与质量。为了改变这样的情况，如今教师可以尝试应用微课来增强课堂互动，组织学生合作学习，从而发挥学生学习的主观能动性。例如，在统计图的教学中，教师可以通过互联网收集各种形式丰富、色彩多样的统计图，编辑成系统化的微课教学资源，然后为学生讲解这些统计图的数据统计方法、绘制方法，最后再让学生以小组为单位，对生活当中的一些常见事物进行统计，并根据网络中的统计图样式、绘制方法，自己进行统计图制作，让学生真正理解和掌握统计图的实际应用。

三、应用微课降低教学抽象性，促进学生理解

小学数学的教学知识内容虽然简单、基础，贴近现实生活，但是其依然具有一定的抽象性，尤其是对于抽象思维能力本身就还不发达的小学生来说，学习、理解会存在不小的阻碍。为此，凭借微课的技术特点与优势，教师可以应用微课来降低教学抽象性，使教学内容易于学生对知识的理解与掌握。例如，在位置与方向的教学中，教师可以建立一个3D的空间模型，以此来对学生进行更加形象的知识教学，降低学生学习中的抽象感，使学生真正掌握位置与方向的辨别方法，并在生活当中，进行实践应用。

微课在小学数学课堂教学中的应用，具有突出的作用和價值，作为教师必须要加强研究、探讨与实践，将微课合理地应用于课堂教学，以此提高教学的效率和质量，促进学生实现更好的学习、成长与发展。

【参考文献】

[1]王莉.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（14）.