以课程建设推动初中学校变革的策略研究

滕琼琼

摘要：当前，由于受到新冠肺炎疫情的影响，各级各类学校不能如期开学。构建网络课堂就成了目前初中教学中的重要任务。然而有许多学生认识不到网课的重要性，导致教学效率低下，基于此，本文将主要论述以课程建设推动初中学校变革的策略研究。

关键词：课程建设；初中学校变革；策略研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0165

科技不断发展，互联网+的平台为教学提供了更多可能。教师要合理安排教学目标，提高教学质量，摒弃传统教学中单一的教学模式，努力构建网络高效课堂，综合家长、社会等多方面力量，保证学生能够有效学习，利用課程本身的能量，促进初中学校不断改革，为社会源源不断地输出人才。

一、以课程建设推动初中学校变革的概述

课程建设作为一线教师的主要任务，虽然新型冠状病毒没有完全结束，教师也要坚守岗位，利用互联网环境培养学生的学习兴趣，以创新的精神引导学生正确面对困难，不断创新教学方法，为高效课堂打基础。同时，教师还要不断提升自己的专业技能与水平，与其他教师不断探讨出现的问题，及时与学校交涉，促进初中学校的不断改革。

二、以课程建设推动初中学校变革中存在的问题

初中学生存在一定的叛逆心理，就目前形势来看，部分初中教师的教学观念相对比较陈旧，大部分采用单一的课堂教学模式，师生之间缺乏有效的互动，学生无法正确表达自己的观点，课堂氛围死气沉沉。此外，教学评价模式比较单一，教师的评价具有一定的主观性，评价结果对学生个人成长的指导意义较差。教学资源更新速度慢，无法与社会直接对接，导致学生不能将理论与实际相联系。

三、以课程建设推动初中学校变革的策略

1.合理设置教学目标

教学目标是整个教学进度的起点，在当下学生获取学习资源比较方便，教师要综合利用Word，PPT等电子模版，让学生首先了解课程的基本概念。在实际过程中，教师要根据本班学生的实际情况，合理设置教学目标，综合考量教学大纲的内容动态调节教学进程，鼓励学生能够自主预习复习。采用多元化的教学方式，帮助学生自主建立线上学习小组，教师应该给学生设置相应的专题项目，让学生主动探究，针对不同小组的个性化问题，针对性讲解，保证学生能够独立完成学习任务。并让学生在课下时间讨论重难点问题，拉近学生之间的距离，又能帮助学生在疫情期间打下良好的友谊基础。同时，教师也可以鼓励学生在空余时间观看其他教师的直播课，让学生能够复习过去的知识，形成完整的知识体系。

例如，同一年级同一科目的教师可以进行教学资源共享，本班教师可以鼓励自己的学生听其他教师的课程，在个人备课的基础上进行科学调整，使学生能够适应多种教师的讲解方法。同时也减轻了教师的压力，使教师能够更好地备课。既落实了停课不停学的号召，也给一些不太会利用网络的教师一些准备空间，综合运用三维的目标来为实际的教学结果提供有力的科学技术保障。

2.形成全方面的育人手段

初中学生已经有了一定的思维习惯，教师要趁此时间培养学生形成良好的兴趣爱好。教师可以与家长积极沟通，鼓励学生发展自身爱好。同时，教师也应该与学校积极保持联系，开展多种兴趣小组。教师可以根据学生的实际需要，结合初中生的认知特点，为学生创设各种教学情景，让学生在情景中不断获取知识和技能，丰富学生的业余生活，以兴趣课程建设推动学校体制不断改革。形成寓教于乐的教育学习氛围，激发学生的自信心。教师要持续深入探究教学内容，以和学生进行讨论商量，让学生自主决定作业内容，注意对于主体课堂的把握，帮助学生能够真正理解知识。

例如，教师要及时与家长取得联系，做好家庭的监督作用，保证学生在学习过程中可以做好课前准备，不乱刷屏，不能借助上网课的期间玩游戏和聊天。同时，还应该监督学生科学规划时间，在课间时间做眼保健操，或眺望远方，坚持体育锻炼，增强体质，也鼓励学生自主讲课，利用线下的网络资源自主备课，制作PPT，给予学生自我表现的平台，鼓励学生能够内化知识，形成自己对知识的新理解。

3.综合利用网络的各种资源

教师要树立停课不停岗的意识，严格按照学校安排并结合学生的实际情况，根据市县的调研结果整合多方教学资源，从时间和教学内容上做好协调保证教学效果，实施“互联网+”的学习。综合利用钉钉会议、学习通、学而思平台等进行网络研讨，在疫情背景下不断优化教学方案，鼓励学生自主学习，科学反馈在网络教学中遇到的问题，实现真正的资源共享，同时不仅要做到网络教学，还应该形成作业布置、作业检查、阶段反馈的一体化学习内容。立足于当下“互联网+”的新形式，帮助学生解决学习生活中遇到的问题，开拓教学课程，讲解新思路，促进初中学校教育不断改革，鼓励学生将各学科知识有机联合在一起。

例如，教师可以利用当下网络教学的背景建立多元化评价机制，使学生能够养成良好的学习习惯，通过每节课学生回答问题的次数，纵向观察学生的个人进步，对全体学生进行全面多元化的评价，同时也可以鼓励学生自己打分，使学生能够认清自己的价值，积极改正问题，在多元化评价中共同进步，摒弃传统教育中唯分数论的观点，促进学校快速改革。

四、总结

课程建设是教学过程中的重点，初中基础教育想要快速发展，就要打好课堂基础，教师要提高自己的创新能力，积极利用互联网融合创新意识，重点关注学生的学习兴趣，构建轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生主动探究知识，与其他教师不断沟通，总结经验，及时与校领导沟通，促进学校体制快速改革。

参考文献：

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[2]董辉，文剑冰，吴刚平.课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析[J].全球教育展望，2016，第45卷（9）：21-36，76.

[3]张丽.浅谈初中教育教学中如何构建高效课堂[J].才智，2017（14）：32.

（作者单位：浙江省永嘉县瓯北第五中学325102）