影视资源与小学语文课程整合研究

袁微

摘要：信息技术教育背景下，影视资源在教育教学中的应用越来越普遍，具有丰富教学内容、活跃课堂教学氛围以及提高学生参与学习积极性的重要作用。

关键词：小学语文；影视资源；整合意义；整合策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0145

語文是一门人文性较强的学科，其中一个非常重要的教学目标，就是要对学生进行德育教育，提高学生的道德品质及素养。但从当前的小学语文课堂教学来看，教师往往未注重此教学，而是依据教材内容进行单一的讲解教学，这样不仅无法集中学生的注意力，还无法将教材中课文深层次的内涵挖掘出来，非常不利于学生的学习及发展。

一、影视资源与小学语文课程整合的意义分析

语文是一门基础性的学科，学生学好此门学科的意义十分重大。这就需要教师将创新的影视资源和课程教学进行整合，两者整合的意义主要体现于以下两点。1.提高教学的质量及效率。影视资源和小学语文课程整合过程中，能更好地吸引学生的眼球，让学生将影视资源与课文内容结合起来进行思考与探究，此过程中学生不仅能够掌握丰富的语文知识，获得有效的学习体验及感悟，还能够真实参与到整个课堂教学过程中，这无疑能更好地保障语文课堂的教学质量及效率。2.提高学生的语文综合能力。无论对于任何学科的教学而言，都需要注重对学生综合学习能力的培养，语文这门基础性的学科也不例外。而传统的讲解式教学模式已经无法达成此理想教学目标，将影视资源和语文课程进行有效整合的过程中，学生就可以进行自学，并且在自学过程中会经历动手、思维的发散与创新过程，这无疑能够显著提高学生的创新能力、动手能力及自学能力等，并促使学生智力不断提升，能为学生今后各学科更顺利的学习进行有效铺垫。基于此，影视资源与小学语文课程的整合极为必要，具有十分重要的现实教育意义。

二、影视资源与小学语文课程整合的原则分析

想要将影视资源与小学语文课程整合的作用有效发挥出来，教师在选择影视资源之时，就不能够有任何的随意性，而是要遵循特定的原则。1.主体性原则。新课改背景下的小学语文教学中，要求每节课都需要充分凸显学生的学习主体性，发挥学生的学习主体作用，这样才能够真正响应新课改方向，为高效课堂的构建奠基。因而，教师在选择和运用影视资源之时，必须要遵循主体性这一原则，这样才能够让学生对影视资源及课文进行有效探究，在探究中逐渐取得较为理想的学习效果。2.匹配性原则。这里所指的匹配性原则，其实就是指影视资源与课程内容相一致，这样才能确保课堂教学紧紧围绕主题，更好地帮助学生内化所学内容，培养学生的学习能力，让学生朝着全面发展的方向不断前进。

三、影视资源与小学语文课程整合的策略分析

1.更新教学观念

以往的小学语文课堂教学过程中，教师所采取的教学方法总是服务于教学任务及教学目标，并未尊重学生的学习主体性，因而这样的教学会局限教与学的效果，对于教与学的发展都非常不利。而想要实现影视资源与小学语文课程的整合，就需要教师及时更新教学观念，具有将影视资源合理运用到实际教学中的意识，以此来引导学生进行语文学科的学习。比如在学习《曹冲称象》课文之时，就可以为学生播放电视、电影或动画视频片段，以此来吸引学生的注意力，让学生主动参与到对课文的学习与探究中。

2.丰富课堂教学内容

小学语文教材内容有限，将立体、直观的影视资源运用到实际教学中，能够对教学内容进行有效的扩充，让学生学到更为丰富的知识，不仅有助于学生对课文内容的理解与掌握，还能够升华学生的学习情感，对于课堂教学质量的提升极为有利。比如在学习《草船借箭》这篇课文时，如果仅对课文学习，学生对于事件发生的前因后果都会不太了解，此时就可以将完整的一段草船借箭视频播放给学生观看，学生在观看之后能透彻地对此篇课文进行理解，更好地突破学习重难点，并真正对诸葛亮的神机妙算及智慧等所震撼与折服。在这样的拓展教学中，整节课的教学广度和深度都不断扩大，自然取得的教学效果也是极好的。当然最为关键的一点是长期以往，学生会养成深入学习及拓展学习的意识，这对于学生语文综合学习能力及素养的提升都极为有帮助。

3.提高学生的学习技能

学生语文学习过程中，必须要具有一定的学习技能，这样才能够进行有效的学习。为此，影视资源与小学语文课程的整合，除了能够激发学生学习兴趣，丰富教学内容之外，还能够有效提升学生的学习技能。首先，提高学生的背诵技能。如针对故事或者课文，可以让学生通过对影视作品的观看，理清文章的发展过程及情节，以此来让学生从枯燥的死记硬背中走出来，进行感性的背课文。其次，提高学生的语言表达技能。当学生观看完影视作品之后，其热情都会十分高涨，会不自觉地将自己看后的感受进行相互表达，能在潜移默化中培养与提高学生的语言表达能力。最后，提高学生的写作技能。影视资源的播放过程中，能让学生对播放内容充分感兴趣，从而主动参与到对相关书籍的阅读中，进而对影视作品及书籍中的优秀词句、表达技巧等进行学习与积累，久而久之，学生的写作水平会得到非常明显的提升。

四、总结

毋庸置疑，影视资源与小学语文课程的整合，已成为当前小学语文创新教学的有效途径，教师需要对其优势及运用原则进行了解，在此基础上从更新教学观念、丰富教学内容、提高学生学习技能等多方面着手，逐渐将影视资源促进学生综合学习能力及素养发展的作用发挥出来。当然作为现代化的语文教师，绝不能够满足于已取得的影视资源运用效果之中，还需要对其不断进行研究与创新，这样才能让影视资源真正为语文教与学而服务。

参考文献：

[1]周艳蕊.寄娱于学——影视资源与小学语文课程整合研究[J].中华少年，2017（4）：62.

[2]李学东.谈如何让影视资源为语文课堂带来活力[J].中国校外教育，2019（23）：127+129.

（作者单位：江西省赣州市南康区唐江红旗学校341411）