谈多媒体给语文教学带来的新活力

焦加佳

摘 要：近几年来，随着经济的迅速发展，教育现代化的步伐也在加快，许多农村甚至偏远山区的学校也购置了一批现代化教学设备和器材，建起了标准较高的多媒体教室。这对我们这些乡村教师来说，从内心里感到兴奋—农村师生也赶上了教育现代化的步伐，分享着教育现代化的成果；同时又感到压力在增大—教师必须“脱胎换骨”，那种“纸上谈兵”“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的传统教学模式再也不能存在下去了！

关键词：多媒体 语文教学 活力

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.047

近几年来，随着经济的迅速发展，教育现代化的步伐也在加快，许多农村甚至偏远山区的学校也购置了一批现代化教学设备和器材，建起了标准较高的多媒体教室。这对我们这些乡村教师来说，从内心里感到兴奋—农村师生也赶上了教育现代化的步伐，分享着教育现代化的成果；同时又感到压力在增大—教师必须“脱胎换骨”，那种“纸上谈兵”“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的传统教学模式再也不能存在下去了！教师必须具备现代教育理念，掌握多媒体教学手段，这样才能胜任新形势下的教学工作。

当初，一些教师顾虑重重：作为农村教师能否学会电化教学？使用多媒体能否得心应手？

当然，欲熟练运用多媒体，教师一定要多钻研，多思考，多动手。要做到这些，教师首先要认识到位，其次要激发兴趣。

我在实践中体会到，多媒体教学手段形象、生动，具有很强的感染力，学生对此饶有兴趣。通过对学生的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等器官进行“刺激”，激发学生的积极性、创造性，挖掘其才能，从而培养他们的创新意识和实践能力，进而提高其综合素质。

学生很喜欢看视频，听录音。因此，教师充分利用多媒体教学手段，能使学生在兴味盎然中吸收新的知识，对教材加深理解，从而节省了教学时间，学生的学习效率也得到了提高。

我始终认为，作为一名新时代的人民教师，不仅在品德、学识方面能够为人师表，而且在学习新知识、掌握新技能方面也应走在时代的前列，成为学生的表率。因此，即便作为农村学校的教师，也决不能做多媒体教学方面的“门外汉”。

近几年来，我订阅了《中学语文教学》《中学生语文报》等报刊，通过课余时间自学多媒体知识，并利用假期参加县、乡、学校举办的短期培训。同时，拜本校或外校的行家里手作自己的老师，虚心向他们求教，备课时精心准备课件，从而增强了自己使用多媒体教学的能力。我在课堂上精心操作，一丝不苟，不仅提高了教学质量，而且加深了师生之间的感情。

初中语文教学中，我深深感到，运用现代化教学手段，能帮助学生加深对字、词、句的理解。我们知道，语文课文的重要组成就是字词和语句。只有建立在知晓字词、理解句段的基础上，学生才能深入理解课文的主要内容和中心思想。而通晓字词、理解句段这一教学任务的完成，应该建立在阅读的基础上。因此，借助多媒体提供的具体形象的视、听材料，可以提高学生的阅读效果，将抽象的语句和具体事物相联系，使学生耳闻其音，目观其形，心领其义。

比如，在讲授范仲淹的《岳阳楼记》一课时，我首先通过岳阳楼全景照片，使学生对岳阳楼外观及周边环境有个大致了解，接着，通过多位书法家书写的《岳阳楼记》，激起学生对《岳阳楼记》这篇作品的浓厚兴趣，继而通过播放著名播音员的配乐朗读，加深老师的点拨，使学生掌握了《岳阳楼记》重点字词的读音和含义，从而加深了对课文的理解。在讲授《奇妙的克隆》和鲁迅的《藤野先生》等课文时，我也采用以上教法。

学生常常是通过课文中的情节来理解文章含义的。在这方面，多媒体教学手段的确发挥着“如临其境，如闻其声”的作用。备课时，我喜欢从网上下载一些图片、数据，用于多媒体展示出来。尤其是讲授《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》等名篇时，使用多媒体教学，效果事半功倍。

通过多媒体，图片可推近拉远，或大或小，像电影一样吸引着学生。直观的教学，帮助学生掌握了所学课文的主要情节，教师只要稍加点拨，学生便掌握了该课的主要内容。课堂上充分发挥了教师主导、学生主体的作用，学生们的学习也变得积极主动，兴趣盎然，取得了极佳的教学效果。

当然，播放配乐的朗读也是一种非常好的教学形式。教学中适时播放朗读者抑扬顿挫、声情并茂的课文录音，让学生在听读过程中，体会文章的写作特色和作者所要表达的情感，增强文字的表现力和感染力，激发学生的情感，培养审美情趣，陶冶情操，提高阅读能力。

我根据课文文体的不同，既选择著名播音员的朗读录音，也选择本校朗读能力强的老师的朗读录音，甚至挑选班上经过精心准备后的学生录音在课堂上播放，尤其是后者，由于学生熟悉这些学生的声音，听起来亲切、自然，又产生一种想与之比试的心理，从而激发了学生奋发向上、不甘示弱的动力，促进了班风学风的建设。

为了充分发挥学生的主体作用和学习欲望，使素质教育落到实处，教师需要用一些新的教学手段，尽可能地去挖掘学生的潜力。多媒体以其特有的生动形象和声、光、色、动画、特技等表现手段，可以有效激发学生的学习兴趣。多媒体可以做到声画并茂，动静结合，可同时调动学生的多种感官，从而激发学生强烈的求知欲，同时强化学生的主观感受。

多媒体教学真的给语文教学带来了新的活力，它促我成长，它使我快乐！

参考文献：

[1] 楊玉洁《小学语文教学之我见》，《学周刊》2015年第33期。

[2] 夏雪嫦《核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考》，《科学咨询（教育科研）》2020年第2期。