奋力推进线上教学协同发展

李红 伍红艳

2020年新冠肺炎疫情防控期间，为响应教育部“停课不停学”号召，按照孝感市教育局、孝感市教科院要求，孝感市市直五所学校（孝感市实验小学、孝感市玉泉小学、孝感市玉泉小学北京路校区、孝感市体育路学校、孝感市航天小学）抱团组建了线上教学共同体，尝试利用网络平台，整合现有优质资源，通过孝感教育云平台辐射、推送到全市，带动各校线上教学教研协同共进，力争实现信息互通、课程共研、经验互鉴、资源共享四个目标。同时，重点探索建立高效、科学的线上教学管理和线上授课新模式，确保完成好线上教育教学任务。

孝感市实验小学作为牵头学校，为此组建了德育管理、教学管理、教研指导、信息技术指导和宣传督导五个线上工作团队，借助孝感市小学21校协作体，带领市直学校的老师们不断探索、推行线上教学新方式新方法，同时为全市小学线上教学、线上教研、线上服务提供資源和研究范例。

先行先试，引领实践共提高

孝感市实验小学根据任务要求，先行探索、先行实践，提供范例，及时推送到市直学校交流群，确保线上教学工作稳步推进。

先行探索网上管理，确保责任分工落地。利用腾讯会议和微信办公群，在网上建立“空中校园”，实施“空中管理”，做优“空中课堂”。一是行政管理。成立校级线上教学工作领导小组，总体布局，全面协调，精准施策。二是工作指导。组建德育管理、教学管理、教研指导、宣传督导、技术指导五个管理指导团队，分块负责，协同作战。三是具体落实。实行年级主任负责制，具体完成年级线上常规教育教学教研工作。通过线上教学工作三级管理模式，学校及时上报市教科院，推送到协作学校联络群，让校际互学互鉴。

先行进行线上培训，确保技术有效应用。技术指导团队在资源开发和教学实施时，提供信息技术保障。一是开展教师的线上教学信息技术应用在线培训，如平台使用、微课录制、课堂直播、线上互动等。做到骨干教师在模拟课堂率先学，信息中心技术人员现场指导现场教;教师课堂实践时，信息技术人员坐镇课堂，了解情况，及时指导，直到相关人员全部掌握、熟练运用。二是开展对学生和家长的培训。如德育团队先对班主任线上教育活动进行指导，传授班主任线上沟通技巧;班主任再指导学生和家长使用操作平台学习端，并对有畏难情绪的学生和家长及时进行疏导。为确保培训效率，学校所有管理人员进年级、进班级、进课堂，全程参与教育教学教研活动，了解现状，及时指导调控。

先行指导团队协作，确保课堂行稳高效。一是教学管理团队扎根教研组。教学管理团队的主要任务是对线上常规教学工作的落实。一个年级主任带领一个教学团队，落实备、教、辅、改、测等教学常规工作。如每周二至周四，分别开展语文、数学和术科集体备课，形成惯例;各年级将开发和审核通过的学案、微课、作业等资源，利用孝感教育云平台，及时在区域校群里和“人人通”里推送。

二是教研指导团队扎根教研组。教研指导团队的主要任务是开发线上优质资源。组建由省市名师、骨干教师等组成的学科专家小团队，扎入年级组，进入班级，开展集体备课、进班听课、在线答疑等活动。在教研团队的组织下，集思广益，整合资源，调整应用，规范操作。即做到所有资源使用前均要经过教研团队审核后方能推送，包括研制的“微课胶囊”、经过研课磨课后的直播课堂等;线上各类教研模式，上传分享至市教育局微官网;打磨成熟的课程及时推送，区域共享;对线上优质竞赛课，及时组织开展区域研讨;开发的学科优质资源，及时推送。核心团队扎根一线，做到团队引、专家带、骨干教、同事帮，确保了线上教学的质量。

先行开展优课示范，确保学校域内共进。“停课不停学”期间，线上教学教研怎样做到尽快让教师转换教学模式，让学生转变常规学习方式，让家长接受线上教育形式，市实验小学为此也作了先行先试。学校出台了《孝感市实验小学“停课不停学”优课评选活动方案》，以促进信息技术与教育教学的深度融合。方案一出台，就得到了教师的积极响应，在一周的时间里，报名参加微课与现场课竞赛的人数达到了65人，超过本校教师总人数的三分之一。

为提高线上优课、微课竞赛的质量，学校教科室将比赛分为语文组、数学组、术科组三个组开展活动。在活动过程中，团队与团队间互学互助，老师与老师互鉴互品，青年教师从围观者渐渐变成参与者，开始寻求团队指导。教师积极尝试线上授课新模式，熟练运用腾讯课堂、QQ分享屏幕、录制微课等技术，确保线上直播课顺利开展，而对于积累的直播课资源，则利用腾讯会议、腾讯课堂进行区域共享。

优课竞赛活动，成为全市小学线上教研的新起点，承接市教科院组织的前置性学习研讨活动、线上送教下乡的研讨活动、优秀案例征集活动等，并由此打造了18节优课、46节线上微课、9节线上优秀教学课例、25个优秀案例，同时进行了资源共享。

区域协同，云端牵手同进步

孝感市实验小学牵头，市直五所小学协同，成立五校协作专班，将小学1-6年级的所有教育教学课程任务进行分解，同时致力于做好以下两方面工作。一是保常规，注重稳健实施教学。五校依据优势学科，合理分工，分别成立线上资源审核组，搜集、筛选国家和省市现有的网络优质同步资源，做到五校资源共享，统一在网络平台上推送;二是保共赢，注重交流共享经验。各校集中精兵强将，虚心请教校内外、省内外名师名家，积极开展相关的线上教学教研活动（集体备课研讨、网络优课竞赛、学科校本课程研发、线上答疑解惑、学习效果检测、线上作业批阅和反馈等），努力打造线上教学高效课堂，并将好的经验做法及时做成美篇或进行宣传报道，及时发布信息，引领区域性线上教研，带动薄弱区域共同发展，达到教学质量的均衡提高。

成果与经验

疫情期间的线上教学共同体取得了丰硕的成果，为今后区域教育优质均衡发展积累了经验。

实现了协同校资源共享。一是协同校线上教学稳步推进、均衡发展;协同校内资源共享，大大节省了教师资源开发的时间和精力。二是带动孝感市直区域内小学线上教学规范化，促进了协同校网络教研的发展，优化了网络平台的结构调整和服务质量。

实现了协同校师生成长。一是协同校共同开发优质教学资源，整理、搜集的线上优课资源达百余节;其中协同校开发的体育课程，省级资源有七个，优秀课例、优秀案例百余个，市教育局微官网线上教育教学工作宣传报道300余篇;学生在各协同校线上学习发文近千篇，大大促进了协同校间的信息互通、经验共鉴。

二是组织开展线上全国名家优课培训活动6次;组织教师参加线上信息技术能力培训，其中省级培训2次，市级培训7次，协同校级间培训10余次;各校开展了线上网络优课竞赛活动，资源及时共享。

实现了区域教育协同发展。一是协同校携手先行先试，带动了区域均衡发展，带动区域性线上教研活动10余次，协同校内线上教研活动20余次，在小学21校协作体中各协同校分别发布网络优质资源百余件，覆盖小学线上教学的全阶段。二是协同校线上资源共享的成果范围扩大到孝感小学21校，有效助推了孝感区域教育均衡发展，云端同步促进了社会公平，确保了社会稳定。

协作同进，线上同步开学、同步授课，同步网上调研，同步网上教研，同步线上测试，市实小率先尝试探索也有大收获：学校管理团队彰显了能力，提升了管理水平，锻炼和加强了特殊时期的应对能力;开发微课130余节，录制微课胶囊230个、音乐课程资源3个、美术课程资源3个，在数字校园、智慧化校园建设上有了质的飞跃。

责任编辑/曹小飞