“互联网+”时代农村小学语文教学策略研究

吴惠兰

摘  要：大部分农村小学具备的语文教学的资源明显少于城市学校，学生整体的综合素质也比不上城市学生的整体素质。在各项联考，城市学生排名稳居前列。而随着”互联网+”时代的到来，国家各项政策的扶持，一些发达地区的优秀教师会利用互联网技术将自己的授课模式录制下来，无偿上传到网络，农村的小学语文教师可以参考借鉴，提升自己的教育质量。

关键词：“互联网+”时代;小学语文;教学策略;农村教育

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0137-02

Research on the strategies of Chinese teaching in rural primary school in the era of Internet plus

WU Huilan  （Xiamei central school，Zhangpu County，Fujian Province，china）

【Abstract】Most of the rural primary schools have less Chinese teaching resources than urban schools，and the overall quality of students is not as good as that of urban students.In the joint examination，city students ranked in the forefront.With the advent of the era of Internet plus，with the support of various policies，some excellent teachers in developed areas will use the Internet technology to record their teaching modes and upload them to the network without charge.The primary school teachers in rural areas can learn from them and improve their educational quality.

【Keywords】"Internet plus" era;Primary school language;Teaching strategy;Rural education

在我国整体教育事业存在的最为明显的一个问题就是城乡教育差距。我国的政府也颁布了不少的政策，在想方设法的减少这一个差距，但是最后的作用却微乎其微。随着互联网技术的兴起，城市中的教育资源由专享变为共享，一些优秀的教师所录制的教学课程在网络上广泛传播。农村教师只要使用教室的多媒体就能够播放这些优秀的教学视频。在学生学习的同时，教師自己也要向这些优秀教师学习，在不断的模仿提升自己的专业素养以及综合能力。

1.农村小学语文教学存在的问题

首先，从学生家庭方面而言部分学生家长存在一些不恰当的思想，认为读书无用。许多家长受一些不正确思想的引导，认为自己虽然没有读过书但是也能够赚到钱，甚至自己所赚的钱比一些大学生的工资都多。但是这一部分家长并没有注意到他们所从事的工作大部分都是体力劳动，还存在着一定的安全隐患。部分大学生的工资虽然低，但是也有相应的福利待遇加持。并且他们的工作环境要好于从事体力劳动的工作人员。孩子如果长期受这样不恰当思想的影响，自然在潜移默化也会认为读书无用。

其次，农村的师资力量比城市的师资力量差。语文教师为了自身的发展或者为自己的后代考虑选择城镇中的学校抛来的橄榄枝也无可厚非，没有任何人有立场去责怪他们。因为城市中能够给他们提供的培训资源远比农村多太多，他们完全可以利用这些培训资源使得自己能够大放光彩。并且因为城市学生的综合素质较好，语文教师教起来更为省力。在同样的教学任务之下，教师可以更高效的完成。部分偏远农村的学校交通确实不便，学校的各类教学设施也并不完善。在一定程度上也会影响教师的去留。并且在我国的教育实践还存在着这样一个现象，在城市中受处分的教师会被调往乡村继续教书。这一类教师他的职业素养不必多说，自然也会拉低农村教师的平均水平。

最后，从学生自身而言，部分素质较好的学生流向了大城市，留在农村的学生素质较为一般。农村只要是稍微重视孩子学习的父母都会想方设法的在力所能及的范围内将自己的子女送往城镇中的学校念书。特别是一些稍有名气的学校更受这部分家长的追捧。但是这些学校通常都会有招生测试，只招收符合录取要求的学生进入。被淘汰的部分学生综合各种情况考虑之后，会回到农村的学校继续上学。

并且因为”互联网+”时代的到来，通信技术的成熟，部分小学生开始沉迷于网络游戏。在农村中较为常见的现象就是一个小孩子拿着一部手机蹲在或者坐在某一户安装有WiFi的屋子旁边蹭网打游戏。在农村大部分的孩子都是由爷爷奶奶照顾的，他们对孙辈较为溺爱，认为孩子想做什么就做什么，不会多加阻挠。又因为这个年龄阶段的学生的自控能力并不好，长期以往自然会对学生的学习带来不良影响。

2.在农村小学语文教学中有效利用互联网资源的策略

从本质上说，“互联网+”是利用信息、通信技术及互联网平台让互联网与传统行业进行深度的衔接与融合，进而充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用来创造新的发展生态和社会形态。它对教育的影响体现在教育观念和教育模式的改变上。

（1）优化课堂的教学效果

一则在语文的教学过程，特别是古诗文的教学，在情感的体会上是只可意会不可言传的，老师很难将自己的理解准确的传达给学生。此时教师可以在互联网上寻找相关的教学视频。借助教学视频，让学生形象化地理解相关的情感表达。比如，教师在教学生《天净沙·秋思》这一首词的时候，学生虽然可以凭借自己的生活经历，能够在脑海中根据作者的描述勾勒出这些场景。但是因为学生缺乏相应的社会经历，很难能够理解隐藏在这些场景的意境。这个时候如果教师能够利用多媒体将相应的情景展示出来，让学生多加观看几次，即使学生不能清楚的表达出来作者的思想感情也能在心中朦胧的体会到。并且因为每个人的立场不同，看待问题的方式也各不相同。在实践教学中确实存在有部分钻牛角尖的学生，固执的认为自己的想法才是正确的。这个时候如果教师直接的说出你的想法是错误的，学生肯定是不会接受。教师要能够借助特定的办法让学生清楚的知道群众的眼睛是雪亮的而非真理掌握在少数人手中。这其中很重要的一个办法就是让学生自己亲自去互联网中搜索，当多个答案否定他的时候，学生才会有所松动从而扭转自己的思想观念。

（2）创设学习情境，激发学生学习兴趣当教师在开展实践教学活动的时候，如果能够很好的还原文章的一些场景，则能够在很大程度上吸引学生的兴趣。同时也能够让学生更好理解文章中较为复杂抽象的内容。比如，教师在教授《狼和7只小羊》故事的时候，教师应当能够从众多互联网教学资源中选出最为恰当的教学视频。使得学生通过观看教学视频，能够形象生动的理解文章所表达的意思。并且对于小学这个年龄阶段的学生，图画的吸引力明显大于文字对他们的吸引力，还可以有效的活跃课堂气氛。

教师仅仅是让学生观看这些教学视频是远远不够的，最好能够让学生亲自参与进行角色扮演。语文教师可以在班级中以学习小组为单位定期组织学生参与角色扮演活动。在扮演中能够使得学生对某一个具体角色的情感理解得更为透彻。

（3）利用网络技术培养学生的创新能力

随着我国大众创业，万众创新的口号喊响之后，具有创新能力的人才在市场上显得更受欢迎。尤其是對农村的学生，更是要从小树立创新意识。而因家庭教育原因的限制，给学生树立创新意识的任务便落在了学校上。小学又恰恰是培养孩子创新意识的最佳阶段。小学的语文老师在日常教学活动中要能够春风化雨，潜移默化地影响学生的思维，让学生意识到拥有创新意识的重要性。当然培养学生的创新意识并不能够仅仅只是口头上说说这么简单，也要付出实践活动。比如，组织学生观看科技展览会，虽然学生因为地域的限制不能亲身亲自参与，但是也能够通过多媒体技术观看到科技展览会的展品，让学生在足不出户的情况之下也能够与时俱进。语文教师也可以定期的给学生播放一些有关少数民族的风土人情的视频，拓展学生的知识面。当然语文教师也可以联合其他教师在班级举办手工大赛。在一定程度上能够激发学生的动手兴趣，为学生培养创新意识作出铺垫。

3.在农村小学语文教学中适用网络教学资源的前景

通过对近几年来我国城乡教育差距数据的观测，我们可以发现自农村小学利用互联网技术开展教学活动之后，这个数据呈现出降低的趋势。农村的小学应当能够通过政府的牵线搭桥与城市中的小学建立起学习资源共享的平台。以当代成熟的互联网技术为平台的依托，完善农村小学教育设施的配备工作。在充分利用网络资源的条件下实现教育资源的有效整合。不论是农村小学中的管理者还是普通老师，都应当扭转自己的教学观念，接受这种以网络中教学资源为主的新兴教学模式。教师也要为迎接信息化的工作方式做好准备。但是同时在这一个过程也是存在一定问题的。部分教师的教育理论水平有待于提高，多媒体操作的不熟练，各项网络学习资源的闲置等。在一定程度上都限制了网络资源在农村小学语文教学中的应用前景。

通过前文的论述，在农村小学任职的教师要能够妥善的利用互联网中存在的大量教学资源开展教学活动。同时也要在实践教学不断强化自己的职业道德和教学能力，为农村学生能够在未来实现阶级跨越奠定基础。

参考文献

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[2]冯晓超.教育信息技术支持下语文文本解读创新研究[D].湖北：华中师范大学，2018

[3]项盛荣.“学科+文化”“课程+文化”教学策略研究—评“+文化”视角下教育教学改革新探索[J].语文建设，2020（36）：3