探究性学习在中学物理教学中的应用

蔡志会

摘要：改变传统的教育观念和课堂教学模式，采取“探究性学习模式”，切实提高学生参与和体验学习的程度，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上主动探究，组织小组讨论学习，让学生在合作中探究。

关键词：探究性学习;初中物理;策略研究

引言

物理是源自生活的，物理存在于生活。学好物理会给自身的生活带来许多的方便之处，对我们的生活有很大的影响，在现实生活中我们总会遇到一些问题困难，就可以利用学过的知识去解决问题，这也是教学的基本目的增强学生自身的应对能力。但是，在教学的课堂上部分老师忽视了这种能力的培养，由于应试教学的影响忽略了让学生自主思考问题的教育，除此之外，教师也只是认为学生只需要认真听课就行了，如此做法就嚴重改变了教学的目的并且影响着学习效率，不能是学生具备自主思考的意识。这同时也极大地降低了学生对于学习的兴趣与积极性。

一、物理教学的现状

学生听课的时候方法不是正确的。我国教育事业的不断进步发展，对于学生的教育也是多方面的要求也越来越高。在中学物理教学中加入探究性的教学，让学生学会主动的进行知识的探究，让学生自主的学习遇到困难、难题就可以主动的去解决，通过探究解决问题找到问题的解决方案，这样学生对于知识的掌握程度就会很可观。在中国的传统模式下，学生听课总是很呆板的，只是简单的死板的去抄写老师展示的书写，然后着重的去了解老师讲的。这种的学习方法教育模式没有一点活性，这样的长期以来，在以后现实生活中遇到一些的难题也不会去主动解决。

另外，老师对于知识的讲解把自身放为主体，这与新课改的把学生放为主体相矛盾。新课改中表示在课堂上要最大程度的将学生融入到课堂当中，这样一来学生才会更好的对于知识的掌握与理解，在遇到问题时才会能够自主的处理解决问题。当前的教学模式老师在讲台上不停的向学生灌输知识，忽略学生的听课状态以及对于新知识的接受程度，老师对于课堂的节奏的把握不好，忽视美每位学生对于知识的接受程度不同，这样一来更加造成了学生之间的差距加大。老师认为物理知识很重要就会珍惜每一节课堂的讲解机会，很少会与学生之间进行互动交流。这种满堂讲的做法是非常错误的，长久以往只会导致学生的学习效率很低，也不会有较为显著的成绩提升，对于物理的学习得兴趣愈发降低。

除此之外，老师对于书本内容的把握和课堂节奏的掌控与课后的总结没有完整的方案，在教学方面就很难会有很大的改善。好的老师会对于学生的课堂表现状态以及课前的备案请情况做出相应的教学计划，然后去反思不足之处以及学生在某些方面学习困难的方面，然后去寻找适合不同种类学生的教学方式，这些都是应该值得注意的地方。在教学中老师发挥着很重要的引导作用，要对自己职位的负责，对学生负起责任，因为教育是一个国家的发展大事，良好的教育模式不仅仅影响着学生自身的学习成绩与自身的发展，也影响着国家人才的培养。

二、进行探究学习的做法

进行探究型的学习，老师与学生都要发挥在授课过程中自身的作用以及主体地位。教师可以适时的提出问题引发学生的自主思考。学生需要提前进行课前预习，许多学生都不会有课前预习的这种习惯，也没有重视课前预习，只会认为预习就是在浪费时间，在课堂上听老师讲课就可以了。但是对于探究性学习课前预习就占有很大的作用，探究学习对于系的要求也很高。探究学习就是学生主动思考去学习新知识新内容，自主尝试着学习新的内容就是预习的关键。在预习的知识遇到不懂的问题做出相应的标记，在课堂上老师进行讲解的时候对相关的疑问进行着重的听解，这样对于新知识的接收与学习上就会有很大的进步，就不会造成一节听不懂导致后来的都会遗忘。

在课堂中，老师就需要把主体地位放到学生的身上，以往的满堂讲老师就成了课堂的独角戏，老师一个人的舞台，这时就需要做出改变进行分组或者辩论会。老师就需要时刻关注学生的状态，对于学生较多的疑惑点进行统一的讲解，这样一来学生自主的学习，即便是物理的抽象性也不会影响学生的共同进步。只靠老师教授的知识是学不好物理的只有学生主动探究知识，才会对于物理的学习掌握得更加牢固。此外，老师与学生之间就需要进行多沟通交流，与学生进行互动，了解学生们的思想与想法，帮助学生改变引导学生走向正确的方向。通过交流得知学生的思维是怎么样的然后老师就可以先对应的设计教学内容与教学模式，更加合理的进行教学，提高学生们的学习效率。

总之，在进行探究性学习的教学中，学生始终处于主动、积极、参与、交流合作，动手动脑的位置，书本学到的理论知识要与实际结合起来。综合的培养中学生的独立、思想表达的能力，用学生喜欢的教学模式让他们在学习的地位得到提高，自己提出疑问自己解决，锻炼学生独立思考的独立解决的能力，并不是依赖于老师的讲解，使他们愿意学习物理，发现身边的物理。

参考文献

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