高职院校学前教育专业儿歌弹唱教学改革思考

◎黄新超

（广西幼儿师范高等专科学校 广西 南宁 530022）

学前教育专业教育技能大赛，是教育部主办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。儿歌弹唱是技能大赛的赛项之一，也是幼儿园音乐活动的核心环节。在高职学前教育专业中融入技能大赛理念，将技能大赛的规范化要求与儿歌弹唱教学改革进行有效融合，有助于创新教学方式，推进弹唱教学模式改革。

一、高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力现状

（一）弹唱理论基础薄弱，转换实践能力较差

高职学前教育专业的学生，在进校前大多没有经过专业的音乐训练，音乐基础较为薄弱。加之《乐理》《视唱》《声乐》《弹唱》等课程之间的衔接和渗透融合不够，课程的实践性不强，导致学生识谱能力和调性转换弹奏的能力欠佳，对歌曲的认识也不够全面，在弹唱中特别是在无旋律的弹唱中音准容易出现问题；在为歌曲编配伴奏过程中，伴奏织体的选择单一，基本都是选择分解和弦和半分解和弦，并且在一首歌曲中不会根据歌曲结构变化或旋律特点的改变而变化伴奏织体。

（二）弹唱主次不分，不能很好进行弹唱配合

在弹唱过程中应以唱为主，但目前学生的弹奏基础和声乐发声基础薄弱。在弹唱课程中，教师多是关注歌曲的弹唱练习，忽略了基本弹奏技能和声乐发声技能的训练，学生的连音、跳音、音阶、琶音等基本演奏技巧并不熟练，触键方法也不正确，弹奏的音乐缺乏艺术感，对运用呼吸支持高位置歌唱的方法也掌握得不够好。因此，学生弹唱主次不分、配合不佳，钢琴声音过大、演唱没有声音，弹奏卡顿、弹唱进行不下去等问题较为突出，偶尔也会出现只会弹奏张不开嘴唱的现象。

（三）弹唱情感表达缺失，与幼儿缺乏交流

弹唱是幼儿园音乐活动组织的必备教学手段，好的弹唱能够感染幼儿，提高幼儿的音乐审美感受力，激发他们对音乐的热爱。但高职学前教育专业的学生由于自身音乐感知力和表现力欠佳，对儿童歌曲也停留在基本音乐常识和弹唱技巧的学习上，不会分析歌曲的旋律，对其所表现的具体内容和需要传递的情感也没有深入研究。教师在这方面也存在技术教学和艺术教学不均衡的情况。因此在弹唱中，学生不能通过声音、表情和弹奏的配合表达歌曲内容和情感，再加上弹唱技能不娴熟，对弹唱的目标把握不够，缺乏与幼儿交流的问题也较为突出。

二、学前教育专业儿歌弹唱教学改革实施

（一）明确教学目标，做好课程定位

技能大赛在教学改革中起着引领和示范的作用。弹唱教学应以技能大赛为风向标，明确教学目标，在培养学生弹与唱配合能力基础之上，着重培养学生用弹唱表现歌曲、在弹唱中与幼儿互动交流的能力。教师在教学过程中要做好课程定位，处理好技术教学与艺术教学的关系，在教授弹唱技术的同时引导学生分析幼儿心理特点、儿歌特点、歌曲旋律、审美特征和歌曲互动交流环节，增强学生的弹唱表现力。

（二）完善课程体系，强化课程实用性

课程建设直接关系到学校教学质量的提升。儿歌弹唱课程是一门集理论、技术、表现为一体的综合性课程。在学生的弹唱过程中涉及音准、和弦、织体选择、钢琴弹奏、声乐、表演等教学内容。由于学前教育专业弹唱课程的课时有限，不能在这一门课程中同时完成这些内容的教学，因此应以技能大赛为导向，完善课程体系，加强弹唱相关课程的渗透和课程的实践应用。

例如在乐理课学习和弦的过程中，教师除了讲授和弦的概念和分类组成等理论知识之外，还应涉及有关和弦的选择和织体的应用实践；可以选择一些简单的旋律让学生为其编配伴奏织体并弹奏，为其后的弹唱学习提供一些经验，改变学生弹唱理论转化实践能力薄弱的现状。在弹唱曲目选择上，可以使声乐课程中儿歌演唱部分的歌曲与弹唱课程的歌曲保持相对一致，还可以结合技能大赛曲目库中的曲目，这样学生在声乐课和弹唱课上都可以通过自弹自唱、小组合作伴奏表演唱等多种形式提高弹唱能力，也能为技能大赛选拔做好准备。

（三）更新教学理念，实施多样化教学手段

技能大赛十分重视团队协作能力的培养，而将技能大赛与高职学前教育专业教学改革有效融合就必须吸取技能大赛中团队合作教学的经验，建立教学团队，更新教学理念，创新教学方法，把多样化的教学手段引进课程教学中。可以采用集体教学与小组教学相结合的方式开展教学，理论教学集体展开，练习实践以小组形式开展；还应因材施教，面对零基础的学生，更多选用一些比较具象的，适合学生基础、让学生能较为迅速感受和掌握的方法。

在信息技术飞速发展的今天，应紧跟时代步伐，把握教学改革方向，利用信息化教学手段，把课程的重点、难点等教学内容或教学环节制作成微课，让学生能反复回看学习，把线上教学与线下教学相结合；通过网络教学平台上传歌曲分析资料、弹唱视频等丰富的学习资源，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的审美感受，提高学生在弹唱中的情感表现能力。教师还可以在线上与学生展开互动和交流，为学生答疑解惑，学生在与教师的互动中增强学习兴趣，提高学习效率。学生通过网络平台上传自己的弹唱作业，节省上课回课的时间，增加学生回课的仪式感，提高学习效率。

（四）搭建实践平台，鼓励学生全员参与

技能大赛实践交流，能够有效激发学生的学习热情和积极性。因此，在儿歌弹唱日常教学中，应坚持以赛促学，搭建各类实践平台，鼓励学生全员参与，给学生提供丰富的实践机会；通过竞赛、演出等实践形式给学生提供相互交流和学习机会，检验学生掌握儿歌弹唱知识和技能的程度，帮助学生认识自身不足。

儿歌弹唱是学前教育专业学生必备的专业技能。儿歌弹唱教学应强化“以赛促学，以赛促教”，加强对各赛项设置、评分标准、比赛内容的解读，把技能大赛作为提高人才培养质量的重要抓手，明确教学目标、完善课程体系、创新教学方法、搭建实践平台，以技能大赛带动儿歌弹唱教学改革。

三、结语

学前教育专业技能大赛是衡量高职学前教育专业人才培养质量的一项重要依据。技能大赛提供了一个展示专业能力和教育技能的平台，激励着参赛的老师和学生们相互学习、相互交流；大赛规程与评分标准为学前教育专业人才培养指明方向，技能大赛的内容能够准确反映出高职学前教育专业最新发展动态和发展方向。以技能大赛为导向有利于教师调整教学内容，有利于改革传统的教学模式，创新教学方法，提高教学质量，对学前教育专业教学改革有着十分重要的作用。