课程思政视角下商务英语专业教学改革研究与实践

李珍珍，史小平

（1.湖南信息职业技术学院经济管理学院，湖南长沙410200；2.湖南信息职业技术学院，湖南长沙410000）

“立德树人”是高校人才培养过程中的核心任务，思政课程是学生求学过程中的一个必修课程。商务英语是一个基础专业，主要培养社会商务英语人才，在促进商务英语发展方面发挥着不可替代的重要作用。所以，高校高度重视商务英语专业教学，特别是在新课程改革稳步推进的环境下，培养应用型商务英语人才至关重要。但是由于受到传统教育模式的影响，商务英语教学过程中仍存在诸多问题，对商务英语教学质量产生了严重影响。同时，高校商务英语专业的教育教学活动并未实现与市场高效对接的目的，教学产出与商务人才能力需求之间存在较大差距，并且教学模式、人才培养机制等均存在诸多不足之处，商务英语改革迫在眉睫。此种时代背景之下，妥善解决商务英语教学中存在的问题，进一步提升商务英语教学质量发展成为商务英语教学工作的核心[1]。从不同层面、不同维度对商务英语教学过程中存在的问题进行探析，并提出相应的教学策略，不但可以妥善解决商务英语教学中所存在的问题，进一步提升教学效率，同时还可以在商务英语人才培养方面发挥积极的促进作用。

1 课程思政的内涵以及商务英语专业实施思政教育的重要性

1.1 课程思政的基本内涵

课程思政将“立德树人”作为重要工作，将思想政治教育与其他学科进行深度融合，形成同向同行、协同育人的良好格局。在高校思政政治工作会议上，习总书记明确指出，要将立德树人放在教育工作的核心位置，将思想政治工作与其他教育教学活动进行深度融合，构建全方位育人、全程育人的良好格局，积极开创教育事业新局面。同时，深入贯彻落实课程思想教育教学理念，妥善处理人才培养过程中存在的一系列问题。“培养什么样的人”是教育事业发展过程中的核心问题，坚定不移地按照社会主义办学方向发展，为国家、为社会培养素质高、能力强的社会主义建设者。“怎样培养人”是教育事业发展过程中的基石，教育事业的发展必须要把育人、育才进行深度融合，贯彻坚持此基本点，将立德树人的理念与各个教育工作环节进行融合，提高学生的政治素养、培养其爱国主义情怀。

1.2 商务英语专业实施思政教育的重要性

（1）商务英语教学、思政教育工作的实际需求。

商务英语是一门语言性课程，其不但可以帮助学生掌握扎实的英语学习技能，同时还可以使学生在语言学习过程之中，了解其背后所蕴含的价值观、人生观等。同时，商务英语教学过程之中还涉及诸多内容，如广告、术语、文化等，所以学生的学习难度相对较高。同时，商务英语主要是与人进行沟通交流，所以必须要树立正确、坚定的价值观念，以便更好地与外商进行沟通与交流。但是由于传统商务英语教学存在诸多问题，因此必须要结合实际情况，对其教学模式进行改革[2]。而对于思政教育工作来讲，其理论性相对较强，学习过程更为复杂，并且外部各种因素还会对教学过程产生影响，导致思政教育工作效果相对较差，所以必须要将思政教育工作融于其他课程学习过程之中，深入贯彻立德树人的基本教育理念。

（2）商务英语教学与思政教育互为促进、协调发展。

思政教育为商务英语教学提供重要的发展方向，帮助学生树立坚定、正确的价值观念，同时，商务英语的教学改革使思想政治教育工作实现创新发展，两者相互推动、相互促进。对于商务英语教学工作来讲，其教学方法包括多种，如小组讨论、口语比赛、多媒体教学等，把商务英语教学、思政教育进行深度融合，能够从素质、精神、知识等诸多维度开展驾驭教学活动，并且还可以充分激发学生的学习热情。

2 商务英语专业教学现状分析

其一是教学模式单一、落后，学生学习的主动性较低。目前，国内诸多高校在开展商务英语教学过程之中，仍然选取“填鸭式”教学模式，教师通过讲解，把诸多知识直接灌输至学生的头脑之中。尽管该种教学模式能够进一步强化学生对知识的认知程度，但是学生在学习过程中的主体地位将无法得到充分展现，学习的积极主动性也不能被调动。对于商务英语来讲，其所包含的诸多词汇均十分普遍，一般是其意思在商务领域的一种新型用法，因此相较于普通英语，商务英语的教育教学方法也与之存在较大差别，学生的学习难度相对较高[3]。同时，商务英语的实用性相对较高，其主要目的是可以使学生更好地在商务环境下进行沟通交流，但是由于外部诸多因素的影响，教师在课堂教学中一直扮演主导角色，把商务英语当作普通的知识传达给学生，并未对学生的反馈以及自主学习能力进行综合性考虑，高校开展实际教育教学活动的过程之中，学生的读写能力明显提升，但是听说能力却被忽视；其二教师团队建设不够完善，教师缺乏经验。新时代背景之下，随着商务英语应用范围逐步扩张，教师也应当具备高水平的教学能力，目前，国内诸多高校的商务英语专业教师均存在英语教学水平相对较低的问题，具体体现在两个方面，一方面是教学方式与现代化学生发展需求不符，教师运用全英教学模式，并未对学生的实际接受能力进行考虑，造成学生完全不懂教学内容，学习难度较大；另一方面大部分教师严重缺乏商务实战经验，在商务英语方面的实践性不足，教学之中所遇到的问题也无法及时解决。

3 课程思政视角下商务英语专业教学改革路径

3.1 深入挖掘教材中的思政教育元素，加强教师队伍建设

开展商务英语教育教学活动的过程之中，必须要结合实际情况对教材中的内容进行深度挖掘，找出其中所蕴含的思政元素，与学生一起探讨教材内容中隐含的道德文化。比如，在对函电利礼仪进行讲授的过程之中，其会涉及Jobs、Travel等内容，因此必须要向学生讲解在不同环境下的社交礼仪，提高学生的职业道德水平，尽可能地提高教育教学效果。课程思政视角之下，商务英语教育教学活动对教师专业素养的要求相对较高，因此必须要建设专业化的教师团队[4]。其中最为重点的一点便是由传统的理论教学为主转变为理论教学与实践教学相结合的模式，结合具体的教育教学目标、工作任务等，安排教师参与到岗位培训工作之中，鼓励教师积极参加各种形式的学术交流活动，鼓励教师应用现代化多媒体技术开展教育教学活动，可以把教学内容制作成视频或者图片等资料直接上传至网络学习平台之上，以便学生更好地学习。同时还可以安排一些教师到企业之中进行学习锻炼，以此帮助教学积累经验，了解市场发展形势以及新变化，如此一来，教师的教育教学理念、教学模式等将会达到与时俱进的效果，与时代发展相符的教学活动必定会吸引学生的学习兴趣，从具体学习过程之中深刻认识到商务英语的内涵。

3.2 更新教学理念、优化教学内容

通过课程思政进一步加强学生的理想信念，将学生作为教育活动中的主体，积极推进理论与实践相结合的教学模式，站在推动学生全面发展的视角考虑各种问题，将商务英语作为思政教育的一个重要载体，帮助学生树立坚定、正确的三观，大力培养学生的爱国主义情怀，使学生成为社会主义事业的建设者。同时，还应当进一步完善、优化教育教学内容，对新教材进行开发，在编制教材的过程之中，运用引进与创新有机融合的模式，推进教材本土化发展。随着社会经济的飞速发展，商务英语专业的知识更新非常迅速，同时由于严重缺乏意见反馈，并且商务英语教学过程之中没有对中国实际国情进行分析，造成专业教材严重缺乏合理性。教师在进行备课以及开展教学活动的过程之中，必须要以批判性思维对教学内容进行分析，逐步优化、更新教育教学内容。在对教学内容进行设计时，还必须要对国际发展形势进行综合考虑，对中西方文化之间所存在的具体差异进行深度挖掘，将思政教育目标、专业教育目标进行融合，以此提高学生的综合能力，培养学生的社会责任感。

3.3 创新教育模式，推动教学改革

结合商务英语教学实际，创新教育教学模式，加快推动教学改革工作。充分应用移动学习平台，对社会、企业的信息化课程资源进行充分整合，构建合理、完善的移动教学生态。深入贯彻坚持以学生需求为核心的教学模式，推行模拟实训，采用线上教学、线下教育相融合的模式，进一步提升商务英语课程思政教育的实用性以及针对性，强化学生的思辨能力以及创新能力，推动学生实现全面发展。同时，课程思政视角之下，还必须要高度重视教学反思工作，对商务英语教学改革过程之中所存在的一系列问题进行剖析，并妥善处理。教师要高度重视思政教育工作，充分认识到思政教育并非思政教师的独有任务，英语教师也应当开展思政教育工作[5]。教学中不仅需要采用案例教学法、榜样引导法的方式来进行思政教育的隐性教育，还需要明确地对学生进行思政教育，引导学生树立正确的人生观、道德观、价值观。其次还要处理好思政教育跟商务英语教育之间的关系，在教学中，并不是要让商务英语课程变成思政课程，而是在教商务英语某内容中，如欧美的文化、风土人情等，将符合我国社会主义核心价值观融合进去，来弘扬优秀中华文化。另外，还要在校外见习、实习和校企合作中融入思政元素，通过知名企业和事业单位的商业精英和成功人士言传身教，以真实的商务案例讲述商务理论，以爱国主义案例弘扬社会主义核心价值观，将商务理论与实践有机结合，激发学生的追梦、圆梦的激情与社会责任感[6]。

4 结语

课程思政视角之下，在推动商务英语课程改革的过程之中，必须要对课程思政教学方法进行深入探究，把思想价值观念与专业教学进行深度融合。在具体操作实践过程之中，还应当注重教师队伍的建设，通过多种方式提高教学的思政政治素养、强化其专业技能，确保思想政治工作贯穿于思政教育工作的各个环节，建设品质高、效果佳的商务英语体系，顺利实现商务英语教学改革目标，推动学生实现个性化发展、全面化发展的总体目标。