小学个性化作文的策略研究

江苏省张家港市暨阳实验小学 胡晓燕

在新课标理念下，小学语文教学越来越受重视，因为其可以有效提高小学生的语言表达能力和思维能力，让他们把内心的情感用文字表达出来，再加上教师对写作技巧和写作手法的引导，小学生写出优秀的文章变得很容易。因此，教师要重视作文教学，并通过个性化的作文教学方法创新课堂内容，从而全方位地培养小学生的综合能力。随着素质教育的不断深入，传统的小学作文教学已经无法满足学生的需求，而相关的教育专家根据课堂教学的现状，结合小学生的实际能力，提出了个性化作文教学的理念，一经实施便显现出了可喜的效果。但是在实际教学中，因为不同的因素导致教学有疏漏，需要教师及时发现，从而在教学中打造高效的小学作文教学课堂。本文分析了作文教学在新课程标准下的现状，对有效促进小学生个性化写作能力培养的策略展开讨论，并提出一些有效建议。

一、作文教学在新课程标准下的现状

（一）传统教学观念依然存在

受传统教学观念的影响，大部分教师的作文教学方法单一，用固定的模式先教授学生写作技巧，然后便直接让学生写作，并要求在规定的时间内交上来，批阅后发给学生修改。如果教师一直沿用传统的教育方式，小学生进入初中后，由于没有打好基础，会在写作时遇到更大的困难，从而打击他们的学习积极性。

（二）作文教学方法过于单调

虽然在新课标的推动下，教师对作文教学提出了新的要求和创新了授课方法，但是在实践中，并没有严格执行，还是以填鸭式的讲课为主，课堂教学显得十分单调，学生十分被动，基本上没有独立思考的空间，久而久之就会失去作文学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。除此之外，语文学科不止作文一项内容，教师为了完成其他教学任务并不把作文放在心上，认为只要把一些基本的知识教给学生，让他们自己探索和学习即可，这样作文教学的质量就无法得到保证，小学生也不愿意参与到作文学习中。

（三）学生的作文兴趣低迷

小学正是学生身心健康全面发展的时期，他们的思维、心智还没有发育完全，对新鲜事物十分好奇，会充满热情地探索，但是因为意志力不强的原因，遇到一点困难就会放弃，这些问题很多教师都没有考虑到。上课时间只有45分钟，十分有限，教师需要在规定的时间内完成所有的教学任务不是简单的事情，更何况还要加入繁琐的作文教学，会让教师的教学压力倍增，因此很多教师忽略了激发学生的写作兴趣，导致课堂效率很难提高。

二、培养学生个性化写作的策略

（一）创新作文教学方法

课堂教学的方法是决定小学生作文学习效率的重要因素，只有丰富的教学方式才能有效调动学生作文的积极性，如果教学方法单一，久而久之他们就会失去学习动力。因此，教师应当结合学生的实际需求和实际学习情况制定教学计划，以满足学生的新鲜感，让他们满怀热情地参与到作文学习中，抒发真情实感，写出优秀的文章。

例如，教师可以运用小组合作式教学法，先按照班级的人数合理分组，最好每组4-6名学生，这样有助于教师观察与管理。其次是教师提前准备好文章素材，让学生在小组讨论素材，然后搜集资料，最终共享写作成果。比如，从前有一个国王，他对什么事情都不感兴趣，每天闷闷不乐，不愿意和身边的人交流，人们几乎看不到他的笑容。一天，国王在花园散步时发现了一棵小树苗，出于好奇便每天给树苗浇水。小树苗在国王的悉心照料下茁壮成长，为此国王还修葺了花园，花园更漂亮了。不知不觉中，小树苗长成了大树，枝叶十分茂盛，国王一有时间就去大树下乘凉，与大树说心里话。渐渐地，国王老了，行动不便，不能再步行到大树下乘凉。突然有一天，大树倒下了，国王十分伤心，晚上做梦梦到大树变成了金光灿灿的轮椅。第二天，国王命人将大树改造成轮椅，国王坐上去时，轮椅竟然动了起来，将国王带到美丽的花园。国王明白了一切，轻轻拍了拍轮椅，遗憾地说：“要是还能站在高处看看我的臣民该有多好。”这时，奇迹发生了，轮椅飞到空中，国王看到人群在欢呼，露出了久违的笑容。

作文素材有很多层次的含义，学生可以在小组讨论中深入挖掘，根据理解拟题、写作，这可以提高他们的写作能力和探索能力。教师要引导学生阅读课外书，积累素材，为日后的写作打下良好的基础。

（二）激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有产生了学习的兴趣，才会全身心地投入其中，努力提高学习的效率。教师要以激发学生的写作兴趣为出发点，借助多媒体帮助学生提高各项能力。在信息发达的今天，多媒体教学系统逐渐走进人们的视野，广泛运用于教育领域，将很多内容以图片、音频以及视频等多元形式展现出来，辅助学生学习。

例如，教师可以在网上搜索图片让学生观看，有效激发学生的兴趣，然后全身心地投入到写作中，从而获得灵感，写出优秀的文章。比如，教师可以播放一段5分钟左右的有关大自然的视频。观看结束，让学生发表对视频的看法，以此激发学生的写作兴趣。

（三）鼓励学生运用生活中的写作材料

语文是一门综合性极强的学科，与我们的生活密不可分，而写作的所有灵感基本上都来源于生活。所以，要想写好作文，学生必须具备较强的观察能力，这样才能在丰富的生活中积累大量的写作素材，从而将其运用到写作中。教师应当积极地引导学生在生活中观察，比如节假日和学生一起去科技馆，然后让他们根据本次活动写一篇作文，以此来培养学生的综合能力。

综上所述，作文对于小学生而言至关重要，教师应先提高自身的教学水平与师德素养，为小学生的作文学习保驾护航。还要结合学生的综合能力，创设真实的作文教学情境，为学生营造良好的写作氛围，让他们写出个性化的作文。