“研学后教”理念指导下的小学作文教学

江苏省高邮市宝塔小学

“研学后教”是小学阶段的新型教育理念，也是完成新课标改革任务的重要方式。因此，教师在教学时可以根据研学后教的教学理念改变教学方式，注重学生自主合作与探究能力的发展，不断提高课堂教学效率。本文探讨了研学后教理念指导下的小学作文教学，从提高教师备课质量、联系生活实际、开展自由写作、创新作文方式等方面提高教学效率。

一、做好备课工作

运用研学后教理念，教师必须在教学前制定科学的研学案指导学生预习。通过预习，学生能更好地了解自己写作中的不足，及时弥补缺陷，不断提高写作能力。教师要重视备课工作，以保证研学后教理念的有效落实。备课前，要明确教学目标，在不断总结的过程中完善教学内容。

例如，指导学生以“未来的我，20年后回故乡”为话题写作时，教师可以提前播放一个短视频，展示人一生的成长经历，让学生认真思考，规划自己的未来。在研学后教理念指导下，学生会大胆想象20年后的自己是什么样子。一些学生想要成为教师，还有的学生想从事医生、金融等行业。教师可以指导学生从自己的职业以及故乡的变化切入，描述20年后故乡的整体面貌。下发研学案后，学生大多会跟随教师的点拨积极地思考。教师要全盘监管学生的学习过程，查漏补缺，及时解决学生的问题。备课过程中要明确语文教学目标，合理安排教学内容，明确教学主题，科学设计研学方案，还要全面总结教学结果，关注课堂教学效果，不断提高学生的作文能力。

二、积累生活素材

做好备课工作后，教师还要指导学生联系生活实际，认真观察和感悟生活中的事物，这会帮助学生积累更多的写作素材，并且养成善于观察生活、在生活中积累经验的良好习惯。为了真正落实研学后教理念，教师在完成日常教学工作后要给予学生一定的指导，布置观察生活的课下作业，让学生更好地积累写作素材。

例如，教学《父爱之舟》时，教师为了让学生了解父爱的深沉，充分理解本篇课文的精华，可以开展以“我的父亲”为主题的写作活动。教师可提前告诉学生写作主题，让学生明确写作方向，回家后认真观察自己的父亲，回想自己在生活中与父亲发生的趣事或父亲关爱自己的事，为写作储备素材。这种学习过程以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，能够在一定程度上培养学生的自学能力。学生为了完成教师布置的任务，会在生活中留心观察父亲，认真感悟这些生活小事中深藏的父爱。学生通过认真观察，积累了丰富的写作素材，写作内容会更加充实，能更好地抒发真情实感，表达对父亲的爱。例如，一位学生在作文中写道：“回到家后，我打开书看了一下作文要求。从小到大我一直在享受父母的爱，有人把父母比作辛勤的园丁，给予我们无微不至的呵护。我忘不了生病时爸爸为了让我吃饭特意做的香喷喷的鸡腿……我从牙牙学语的婴儿逐渐长成成熟懂事的少年，父母为我付出了多少心血……”这些语言是学生对父母爱意的真实体现，非常感人。教师也可以用研学后教理念凸显作文教学的真实性，由某些生活案例指导学生对重点知识的理解，在作文构思过程中不断积累经验，提高小学作文教学效率。

三、开展自由写作

研学后教理念要求教师在教学时科学规划学生的学习过程，给予学生一定的主动权，让学生在自由的空间和时间内写作。学生也更倾向于写自己的真实经历，将平时积累的优秀句子，经过修饰加工，写进作文中。这样的教学方式提高了学生写作的主动性，可以改变作文内容千篇一律的问题。

例如，指导学生以“人与人之间的互相关爱”为话题写作时，教师可以先引导学生思考人与人的关爱关系，明确写作主题。一些学生通过思考认为关爱关系是人类社会的基本关系，所以想从关爱关系出发写自己的人际交往史。还有的学生则从不同的角度分析了人与人之间缺少关爱产生的问题……学生会从不同角度表达自己对人与人之间关爱的真实想法。在这样的自由课堂上，教师可以留给学生足够的时间学习和思考，鼓励学生写出个性化的句子，充分表达观点，拓宽写作视野，不断提高写作水平。

四、创新作文教学方法

研学后教理念是小学作文教学的根本理念，在教学中，教师要运用探究式教学提高学生的自主学习能力，调动学生的主观能动性，为后面的写作打下坚实的基础。待学生写完，教师可以将学生划分为若干个小组，让学生在小组内共同评价，交流分享各自的写作经验。

例如，指导学生以“生活中的趣事”为话题写作时，教师就可以先将学生按照写作能力划分为若干个小组，由小组内的成员共同确定写作主题，开展不同内容的写作。学生在互换意见后，能够借鉴他人新奇的想法，拓宽思路，有利于写出优秀的文章。接着教师可以指导小组成员互换作品，了解他人写作的优点，明确生活中的趣事到底应“趣”在哪里。学生在小组探究过程中相互评价，最后再结合小组成员的意见明了“生活中的趣事”这篇文章到底应该怎样写。教师要认真倾听学生的讨论，适时指导学生理解作文构思要点。学生在评价过程中出现问题时，教师要及时指导，为学生解困，同时还要做好总结性评价，指出学生在学习过程中存在的共性问题，让学生反思自己的不足之处，发扬优点，更好地作文。例如，很多学生将生活中的趣事选材局限于学校生活，对此，教师要让他们开放思维，回忆自己在生活中遇到的趣事，彰显研学后教理念的优越性，提高小学作文教学效率。

研学后教是提高小学作文教学效率的重要措施，教师在教学时要做好备课工作、积累生活素材、创新作文方式、开展自由写作等教学工作，并认真落实。要明确学生在作文教学中的主体地位，让学生自主自由地写作，不断提升学生的写作能力。重视研学后教理念在作文教学中的作用，不断创新作文教学方法，指导学生主动学习，提高小学作文教学的效率。