小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

□甘肃省定西市岷县中寨镇水坪教学点 成忠

新时期，随着新教改不断深入，教育教学模式相比之前有了显著的变化。在此背景下，小学数学教师需要不断改进教学模式和教学方法，引导学生在课堂中积极参与教学活动，强化学生的自主学习意识和探究意识，创建高效数学课堂，为后续学习打下良好基础，促进学生未来更好地发展。

一、积极转变教学模式，重视培养自主学习意识

传统教育中课堂教学以教师为主体，在这种模式的影响下，课堂中教师采取灌输式教学，学生被动地学习知识，严重影响学生的自主意识，学生会跟随教师的思路进行思考，不利于培养良好的数学思维意识，学习效果不理想。新时期，在新教改的影响下，教育教学将学生作为教学主体，教师作为有效引导，课堂教学的主要目的是优化学习模式，提高学生自主学习意识和自主学习能力。此种教学模式下，课堂教学效率显著提升，学生能够掌握有效的学习方法，遇到问题能够发散思维、主动思考，有能力独立解决问题，逐步培养良好的数学综合素养。重视创建高效的数学课堂模式，才能让学生获得更多收获。学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并能够正确认识到数学的价值和学科内涵。强化学生的实际运用能力，能够使学生将书本中学到的知识灵活运用，自主解决实际问题。

二、教学内容生活化，提升学生的自主学习兴趣

学习兴趣是保障学习效果最重要的因素，小学阶段的学生身体和智力迅速发展，这个阶段的学生好奇心和模仿性强，如果产生兴趣，就能够全身心投入。认真分析小学生的特点可以发现，提升学生的兴趣是小学阶段的学习最重要的前提条件。小学生认知能力有限，因此教师在教学的时候可以将数学知识和学生较为熟悉和易于理解的生活常识联系在一起，激发学生的学习兴趣。通过合理引导，学生能够意识到数学其实和我们的生活密切相关，学习数学不仅是为了会做题和计算，数学知识还能让我们有能力解决实际生活的问题。例如，在学习加减法运算相关知识内容时，教师可以首先让学生熟练地掌握加减法的运算法则，在此基础上，还要重视培养学生实际运用能力。教师可以用具体的例题为例：张明妈妈让他帮忙去超市买东西，一共20 元钱，妈妈让他买两瓶3 元的牛奶，他自己还买了一个2 元的笔记本，那么收银员需要找给他多少钱？小学生已经具备一定的生活常识，能够通过思考想到20-3-3-2=12（元）这样问题和生活关联性很强，因此学生会意识到数学知识的重要作用，能够激发学生的学习兴趣，能够主动进行思考和总结，学习之后教师可以和家长沟通，让学生尝试独立去买东西，对学习的知识进行巩固。教师通过激发学生的兴趣，逐步强化学生的自主思考和自主学习意识。通过自主学习，能够将知识进行内化，能够更为深入地掌握数学知识的内涵，对学生形成数学思维具有积极意义。

三、利用小组合作模式，引导学生进行自主学习

在小学教学中，小组合作是教师常用的教学模式。教师首先合理地将学生分为几个小组，同时教师根据教学目的设定小组活动主题，给学生一些提示和引导，让学生通过小组讨论学习的模式提升自主学习能力，从而更好地掌握相关数学知识点。在开展小组合作学习时，学生会主动思考，勇敢地表达自己的观点、质疑别人的观点，会积极进行辩论、分析和反思，能够指出别人的错误和不足，也可根据其他思路解决自己存在的问题，在这个过程中能够强化学生的自主学习能力，共同合作解决问题。例如，在课堂中学习“三角形的内角和”知识内容时，教师设定讨论的议题为研究；三角形的内角和，然后让学生分组进行讨论，最终得出结论。教师引导学生规则地画出直角三角形、钝角三角形和等边三角形，可以利用不同的方式求出每个三角形的内角和，例如用量角器量出每个角的角度相加，根据三角形的性质推算等。通过实际动手操作和小组合作讨论，最终能够获得一个结论：三角形的内角和都为180度。在小组合作学习时，学生会积极地开动脑筋进行思考，比如有的学生能够想到，求等边三角形的内角和，不需要用量角器量，根据我们学过的知识，等边三角形的三个角相等都是60°。还有的学生想到，直角三角形的直角肯定为90°，只需要把量的两个角的度数再相加就可以了。课堂中不依赖教师，不单纯地跟随教师的思路进行思考，才能不断强化学生的自主学习能力。

四、结语

新时期，教育教学倡导将学生作为教学的主体，重视培养学生的数学素养。小学数学教学中教师要重视提升学生的学习兴趣，使其积极主动地参与教学活动；利用合理方法引导学生进行自主学习，使学生自主进行思考和反思，做到知其然，也知其所以然，从而从根本上提升数学课堂教学效率。