多媒体技术在幼儿园美术活动中的有效运用

□江苏省昆山市裕元实验幼儿园 陈思鸣

一、创造教学情景，调动学习兴趣

根据调查发现，大部分幼儿在单纯学习美术课程方面提不起兴趣，他们往往容易被外界的各种环境影响，因而在学习过程中注意力不够集中、缺乏耐心完成作品。但在多媒体技术的帮助下，教师可以为幼儿创造生动有趣的教学情景，借助生动形象的多媒体给幼儿展现出更具趣味性的画面，从而调动幼儿的学习兴趣，提升学习效果。

比如，在开展《瓢虫的花衣裳》活动时，一般来讲，幼儿对于这些小昆虫并不善于观察，平时也没有很多机会可以观察到小昆虫的一些特征。教师可以利用多媒体技术中的一些比较有趣的工具，如放大镜，让幼儿自己去发现这些昆虫的特点，调动幼儿学习兴趣。还可以给幼儿播放关于瓢虫的相关视频，在视频中，通过被放大的画面以及生动的语言介绍，便可以更好地激发幼儿的学习兴趣，也可以让幼儿了解到更多关于昆虫的小知识，在此基础上，便能够让幼儿对其有深刻的印象，可以为后期的绘画打好基础。

二、展现物体形象，降低学习难度

由于幼儿自身的年龄限制，他们对很多东西的理解能力有所局限。为了让幼儿能够更好地理解所学内容，可以在多媒体技术的应用下，给幼儿展现出所要绘制的物体形象，这样可以让幼儿更好地认识这些物体，从而能够提高他们的理解能力，降低学习美术课程的难度。

例如，在《风来了》这节美术课程中，对幼儿来讲，他们很难对“风”有所理解。这时，教师便可以使用多媒体技术给幼儿展现出当物体遇到风以后的具体形象，例如在风吹动下的树枝、湖面以及野草和花朵等这样便能够降低幼儿学习美术活动的难度，也更具象地引导幼儿了解了“什么是风”，从而让幼儿能更好地参与到美术活动当中，根据自己的理解绘制出不同的作品。而在作品完成以后，还可以利用多媒体“多屏互动”技术，使幼儿能多角度、趣味性欣赏到同伴的作品在一定程度上更激发了幼儿学习、欣赏的兴趣。

三、丰富教学内容，体会作品情感

一般来讲，在美术课程教学中，教师大都是采用美术教材中的内容，带领幼儿学习和参与美术课程活动但是，对于幼儿来讲，他们处于成长和学习的关键时期，对各种事物的认识都存在一定差异，一味地从教材中学习美术知识，对幼儿来讲难免有所限制。然而，多媒体技术中包含的美术内容非常丰富，利用多媒体技术在幼儿园的美术活动教学中，能够打破传统的教学方式，在美术教材内容的基础上，给幼儿带来更加丰富的美术教学活动。而且，教师还能够借助多媒体技术，以故事的形式让幼儿体会美术作品中的情感，提高幼儿的审美能力，为他们形成更加健全的人格打好基础。

例如，在开展活动《小鸟的家》时，教材中的内容比较生硬，为了丰富幼儿认识，让他们更能够体会到家对小鸟的重要价值和意义，教师可以使用多媒体技术，以动画故事的形式给幼儿播放小鸟搭建自己家的过程在观看的时候，幼儿的保护心理便会被激发，他们可以认识到小鸟建造家时的艰辛，这样一来，幼儿在开展美术活动的时候，便可以将自己的情感融入其中，使绘制的美术作品有更深刻的价值。

四、结合实际生活，提高综合能力

古人云：“艺术来源于生活。”美术作为一门艺术，幼儿在学习的过程中，可以培养良好的审美能力，不断提升自身的综合能力，为幼儿的全面发展打好基础。在开展美术活动过程中，教师可以结合实际生活，以图文并茂的形式，更直观、有效地传达教育信息，让静态的知识动起来，让抽象的理论具体起来，也让幼儿发挥自身的想象力，培养他们善于观察实际生活的良好习惯，充分利用实际生活中的各种材料和物体进行美术活动。

比如说，教师可以开展“变废为宝”的美术教学活动，但是，对于幼儿来讲，他们并不能理解变废为宝，而且也不知道如何去操作。那么，便可以使用多媒体技术，先带领幼儿对变废为宝进行基本认识，再使用PPT给幼儿展现出实际生活中各种可以利用的物品，之后，利用视频的形式，给幼儿播放如何将这些物品制作成更好的艺术品的操作过程。通过观察这些视频教程，幼儿可以对实际生活中的各种物品进行有效利用，还能够在参与制作的基础上，提高幼儿的实际动手与操作能力。由此可见，多媒体技术在幼儿园美术活动课程教学中的应用，能够给幼儿带来更直观的认识、更生动的讲解以及更加丰富的美术课程活动，从而实现美术课程教学的巨大价值。

五、结语

综上所述，幼儿阶段是幼儿成长和学习最为重要的时期，在该时期展开的美术课程活动中，能够培养幼儿的良好学习习惯，提高幼儿学习的专注力，培养幼儿的发散性思维以及创新能力，提高他们的审美能力和综合素养。将多媒体技术应用在幼儿美术活动教学中，可以优化教学过程、提高教学质量、增强教育效益，为幼儿创造多种丰富的课程活动，降低学习难度，使美术活动变得更具趣味性。