思想政治教育引领下的高校创新创业教育研究

郑璐

（复旦大学资产经营公司 创新创业学院，上海 200433）

国家总书记习近平在一次全国教育大会中发表过这样的讲话:“要将当前以立德树人为发展核心的教育理念渗透于教学内容, 促进从学生在整个受教育阶段的文化理论、技能实践、思想政治等方面课程的有效提升。”2018年,我国教育部就“迅速推进高等教育文化建设,综合提高本科院校的人才培养能力”的相关会议中, 对社会新形势下的高等教育做出了基本的指示工作: 高校教育要将创新创业工作内容与大学生专业教学及思想政治教育理念充分融合,正视这三者各自在教育过程中遇到的发展优势和瓶颈,通过构建大学生在创新创业发展过程中“协同育人”的生态环境,提升高等教育中人才培养的“内涵式”发展目标及双创教育的实际效用。

1 高校创新创业教育中思想政治教育存在的主要问题

1.1 高校创新创业教育中思想政治教育重视不够

在当前大学课堂的创新创业教育中， 高校的教师与机构过于注重创新创业技能的授予， 没有意识到思想政治教育在创新创业教育中发挥的指引功能，从而可能会使创新创业教育偏离航向轨道，脱离学生最初创新创业的初心。另外，对于思想政治教育在创新创业教育当中起到的推动鼓励作用没有被充分利用和注重。 目前国内大多数的创新创业教育只是停留在理论方面， 思想政治教育只是停留在课上活动， 即只是浮于表面的形式教育， 并没有落到实处。没有提高学生在思想政治教育方面的认知度、普及度，在思想政治教育方面表现得太过于局限。

1.2 高校创新创业教育和思想政治教育契合度，融合性不足

据调查分析， 目前国内部分高校虽然重视设立创新创业教育学科，但是在课程设置方面，还是更注重于创新创业的基础、 技能、 开发等相关知识的传授。 在创新创业思想政治教育方面的涉足量不及10.6%。 这就意味着高校没有把创新创业教育与思想政治教育充分融合， 不能够让学生明白除创业知识技能外，思想政治教育、综合素养水平的提高也是至关重要的。应当在传授创新创业知识的同时，让思想政治教育与创新创业教育双管齐下， 功能发挥功效，进而推动培养人才的过程。

1.3 高校创新创业教育中思想政治教育内容重点不突出

目前国内大学生思想政治教育所针对的内容尚不明朗，在模糊不清的教育内容下，直接会影响到创业大学生的精神健康。 高校没有根据学生实时的心理状况、精神状态进行适当调整教育，如激励教育、受挫教育等类似的教育内容没有起到推动作用，思想政治教育课程的内容整体不够充裕完美， 完全忽略了大学生在各个创业阶段各个不同的心理状况、精神需求。

1.4 思想政治教育在创新创业教育中的能力不足

国内部分高校在建设创新创业教育时， 由于受师生能力、资金状况、专业等多方面的限制，导致思想政治教育的水平比较衰弱。所以，部分高校面临如此窘境，只能运用以往的传统模式，即课堂是创新创业教育的主讲台，没有深入到课下实践，一些关于创新创业方面的比赛、座谈会等很少被举行，同时没有深入对学生进行实时监督调查， 缺少对学生创新创业的动机、初心、思想变化等方面的研究。 即使声势浩大，形式众多，却影响力薄弱，发挥效果不佳。陷入了多支出少收效，推进状况不凸显，发挥效果不明显的困境。

2 高校思想政治教育与创新创业教育有机融合的必要性

2.1 增强高等教育时代性的客观需要

在当前的高等教育时代背景下, 高校对于大学生的思政工作必须从顺应社会环境发展的角度,来分析高等教育发展中的弊端。 在面对“大众创业、万众创新”形势下的时代浪潮,高校思想政治教育应主动顺应创新创业这一时代主题, 促进高校思想政治教育与创新创业教育的协同协作和共同发展[1]。从国家层面来看, 高校要积极服务于国家重大战略的迫切需要, 不断满足国家对高水平创新创业人才的需求；从高等教育层面来看,高校要以思想政治教育与创新创业教育相耦合为突破口,加强学生思想政治教育,提升创新创业型人才培养的能力和水平的建设。

2.2 是增强高校育人协同性的必然选择

高校思想政治教育理论课是落实“立德树人”的关键性课程, 在高校教育课程中占据着不可替代的地位和潜移默化的育人育心的作用。 但是在实际教学中我们发现， 思政教育内容在自身的发展中有一种不小的弊端，比如，其教育内容理论性强、课堂缺乏实践方式， 导致教师在教育过程中常常会因为这种局限性而使大学生思政课堂效率得不到有效的提升。 而创新创业作为一种新的实践课程的模式弥补这一局限性。所谓创新创业实践课程，就是学生以所学专业理论知识为导向, 运用于日常创新创业实践中而开展的， 具有创业教育意义和价值的特定课程模式[2]。 从这一点上来说，将创新创业教育融入大学生思想政治教育研究，是高校教育发展的必然趋势。

思想政治教育的主体是在校大学生, 当他们面临复杂市场形势, 需要通过思想政治教育针对创业过程中遇到的问题,对他们进行引导和梳理,帮助他们实现既定目标。 二者的有机耦合,必定提升思想政治教育与创新创业教育的协同作用, 有助于正向引导大学生树立正确的职业生涯规划观念, 激发大学生创新创业斗志,提升勇于创新创业的勇气,从而树立正确、科学的择业观、就业观和创业观,提高大学生群体的核心竞争力。

2.3 是规范创新创业行为的有效途径

创新创业教育与思政教育的契合点是三观教育，即世界观、人生观与价值观的教育。 为什么要创新和创业，就是要改变现状，或者发现发明某种规律与技术。而这些目的都直接与人的三观相联系。三观不同的人创新创业的目的也会截然不同。比如，为了国家的强盛与民族的未来而创新，其着眼点就宏大，创新的动力也就强大而持久； 如是为了自身的利益而创新，稍遇挫折就会偃旗息鼓。

大学生作为创新创业教育的主体, 单纯依靠创新创业教育规范大学生的创业行为不能起到最优的效果。 有必要在创新创业实践中结合思想政治教育对大学生进行道德的、法制的教育，运用职业道德和法制教育规范创业行为, 通过思想政治教育弥补创业教育的不足， 对大学生整个人生的发展都产生深远的影响。

3 高校思想政治教育与创新创业教育有机融合的实现路径

3.1 构建“多元立体”的课程内容衔接机制

高校实施思想政治教育与创新创业教育主要依托课堂教学,构建多元立体的课程体系,加强两者课程内容的衔接是构建高校思想政治教育与创新创业教育有机耦合的主要渠道[3]。

一方面， 要加强大学生创新创意意识和思政课程教材修订的衔接。 所谓创新创业意识,就是让大学生具有主体意识, 结合自身专业优势, 整合市场、资源、技术等要素,规避风险,以达到创新创业的最佳状态。 要在修订过程中要增加创新创业教育的内容,帮助学生接受思想政治教育过程中能够逐步形成创新创业的意识, 并通过开展相适应的实践互动调动大学生创新创业的激情[4]。

另一方面， 要注重对高校教学管理部门的激励引导。 高校教学管理部门应该在教材修订和新课程开发的审查标准中增加相应的评价指标, 要求新开发的创新创业课程中要有思想政治教育内容的渗透, 修订后的思想政治教育课程教材应该添加创新创业教育的环节设计等, 以此打造多元立体的课程体系,发挥协同育人的效果。

3.2 构建“内培外引”的师资培养协作机制

高校思想政治教育和创新创业教育有机耦合发挥的效果很大程度上取决于师资队伍建设水平。 因此,建立“内培外引”的师资培养协作机制成为了实现二者有机耦合的关键。 “内培”是指有针对性地加强教师的培训、进修和锻炼。要加强思政教师和创新创业教师的思想政治理论水平,使他们在教学观念上跟随时代发展的脚步和社会对创业人才的需求，并在自身思想上与党和国家的要求保持在同一水平线[5]。

比如， 高校通过建立思政教师和创新创业教师定期培训制度,不断提升教师思想政治素质,在创新创业研究和政治理论学习中增长才干、提升能力,这样在高校思想政治教育与创新创业教育教学的课堂上,教师才能更容易挖掘学生的创新创业潜质,培养出更多具有高尚价值取向的创新创业型人才。同时，通过在校外聘请有创新创业实践经历的成功企业家、校友和专家学者来校,构建专兼结合的混合型师资队伍， 帮助高校思想政治教育和创新创业教育课堂教学变得更为丰富和完善。

3.3 构建“产学研用”一体化的实践活动融合机制

在当前的高校管理中， 大学生群体普遍呈现出一种思维活跃、 价值取向多元、 利益意识突出等特点, 在他们中的很大一部分都渴望通过在大学期间的学习与实践过程中可以了解社会对人才的需求，并对自己进行针对性的学习和培养， 提高自己的综合能力,对于毕业后拥有创业的“金饭碗”的吸引力，远远大于就业的“铁饭碗”。 因此,推进高校思想政治教育与创新创业教育的有机耦合, 以创新创业行为和理念信仰相结合的方式, 使当代大学生将自己学过的理论知识进行充分的内化之后, 提高分析和解决现实问题的能力, 同时具备基本的创新创业基本能力, 这样不仅可以大幅提升思政工作的实效性,还创新了思政工作的方式, 更好地满足了学生的就业与发展要求, 提升思想政治教育与创新创业教育的实效性[6]。

通过在思想政治教育和创新创业教育中的实践教学，对内要善于整合校内资源,要从审批的源头把关, 找到高校思想政治教育与创新创业教育的实践活动契合点, 将创新创业教育实践训练活动与思想政治教育实践活动结合起来, 形成工作方案予以实施。 通过成立不同类型的创新创业兴趣团队或者学生社团, 将思想政治教育与创新创业教育的实践活动整合为一体, 在培养创新意识和创新能力的同时加强学生理想信念教育, 以达到思想政治教育与创新创业教育协同育人事半功倍的作用[7]。 同时,在高校进行创新创业的教育管理过程中， 对外还要深入地开展校企合作, 开展与大学生思想政治教育和创新创业教育相配套的实践活动,引导学生在学中做、在做中学, 这样不仅可以提升学生创新创业能力和水平,还能深化大学生素质与道德教育,从而达到巩固思想政治教育和创新创业教育理论教学成果的目的。

4 结语

马克思主义政治经济学使大学生科学地认识社会主义政治经济中的一般规律；马克思主义哲学让大学生用辩证的、发展的眼光看待创新创业实践。在高校针对大学生的创新创业教育实践过程中， 教师要结合思想政治教育对大学生在价值观方向的思想引领，在创新创业实践中充分利用经济发展规律、顺应事物发展的一般趋势进行理论创新， 并在不断努力完善自己的基础上，实现成功创业。