利用现代教育技术手段提高教学效果的策略研究

路博然，王福宝

（佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007）

现代教育技术与学科教学内容进行深度融合，不仅是时代对教育的要求，也是教师寻求自身专业发展的重要途径。二者的深度融合，有利于创设更加生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，利于突破教学的重点难点；还可以引导学生进行系统性复习，加强知识的前后联系，使学生的学习体验由过去的“在痛苦中感受快乐”变成现在的“在快乐中感受快乐”。这种现代的教学模式不仅能够帮助教师省时高效地完成教学任务，还能为学生提供便捷的学习平台，帮助学生在网络环境下进行的学习，获取课本之外的知识，拓宽自己的知识面。该文主要分析现代教育技术在部分学科中的应用，力求能够使更多的教育者对于现代教育技术有一个更加全面的了解[1-2]。

1 现代教育技术在课堂教学中的作用

1.1 激发学生的学习兴趣，调节课堂氛围

在传统的学习过程中，学生课程学习效率比较低，同时也不愿意投入到课堂学习过程中，所以为了能够更好地提高教师的教学质量，教师在教学过程中应该采用更加先进的教学技术，激发学生的学习兴趣，调节课堂氛围，让学生对于课堂产生浓厚的兴趣，满足学生活泼好动，易于接受新鲜事物的心情。而现代教育技术可以融文字、图形、图像、音频、视频等等多种先进技术于一体，不仅能够播放动听的音乐，能够把本身同时也能够把本身静态的图片变成一个活跃的动态画面。让学生在学习的过程中感受到一个良好的课堂教学内容，同时也能够把枯燥的图片变成活跃的动态画面，给予学生一些耳目一新的感觉，让教师在教学的过程中，可以把一些课本中的抽象概念变得更加具体，让学生理解起来能够更加容易减轻学生的学习压力。让学生认为学习是一个快乐的过程，而并不是一个压抑的过程，同时如果教师能够把这些理科中的抽象概念具体化，那么也会让学生学习效率更加的高。这是一种非常有利于学生的学习方式，同时也能让学生体会到更加良好的学习氛围，并能够将自身融入其中，激发学生的学习热情。

1.2 突破教学重难点，减轻学生的学习压力

课本中所蕴含的原理大多数都是晦涩难懂的，所以导致很多学生在学习的过程中都遇到了一些难度，因此为了能够更好地减轻他们的学习难度，突破教学中的重难点，那么就应该在教学过程中适当运用现代教育技术以及教学设备。有效激发学生的求知欲，降低数学课本中的难度，加快学生的认知过程，利用更好的方式进行教学。更好地发挥出教师在教学中的主导作用以及学生的主体地位，提高课堂教学效率及其教学质量。比如说，教师可以运用现代教育技术播放一些语文朗诵音频等，同时也可以展现出一些数学方面的几何知识，或者是英语学科的各个对话场景等很多。总之在教学过程中，运用现代教育技术可以有效地提高全学科的教学效率，同时也能够更好地减轻学生的学习压力[3]。

1.3 提高教师的备课质量

现在网络信息发达，信息化时代为我们的生活带来了很多便捷，同时也给予教育领域很大的发展机会。以往在教学的过程中，教师所选用的教学资料都比较短浅，同时也比较局限，但是现如今伴随着如果网络经济时代的发展，使得教师在备课或者是教学准备的过程中，可以在网上选取大量的教学资料，通过网络博取很多聚集资料的长处，拓宽自身教学的思路，提高备课质量。而且数学学科本身就是一个理性的学科，所以教师如果能够积累更多的资料，那么也会使得在上课前有更充分的知识准备，让我们在上课之前都能够有充分的知识准备，使得备课不只是流于形式，丰富课堂教学过程。

1.4 有利于引导学生进行系统复习，加强知识的前后联系

学生在学习的过程中，不仅需要课前预习，课中学习，同时课后学习也是一项非常重要的教学内容，所以教师在教学的过程中应该有效率的引导学生进行良好的系统复习，加强学生知识之间的前后联系，让学生在学习的过程中懂得将知识更好地进行一个衔接。同时正因为复习的重要性，教师才更应该采用一个良好的教学办法，比如说，教师在教学过程中可以利用多媒体制作出一些相关的视频或者是图片，然后对于有关的教学内容进行一些分层次的展示，这样也能够让同学更加有条理地进行学习，从而在学习的过程中可以达到更加明确的学习目的，也可以更加清楚明确的掌握所学习的知识。比如说，教师在数学教学的过程中，可以在讲授各个图像分类以及相关公式等内容的时候，可以通过制作相关的思维导图，然后设置一些问题等相关的课件。帮助学生对所学知识提纲挈领地加以掌握[4]。

2 现代教育技术在日常教学中应用存在的问题

2.1 教师对其过分依赖，过犹不及

现代教育技术有一些传统教学模式所没有的优势，因此一些教师为体现自己教育教学理念的先进性，大多数的教师在课堂中都开始利用多媒体。尤其是一些公开课或者示范课运用。多媒体居然成为一种常态。这种认识过分强调了运用现代教育技术教学的优点，而忽视了作为课堂主体的学生和课堂主导的教师，在课堂中运用现代的教学手段只能作为“辅助”，不可喧宾夺主。但是仍然有一些教师在教学的过程中过分依赖多媒体技术，一味地注重课堂的传说，而不注重学生真正对于知识的接受量，所以导致课堂容量非常大，导致学生也很难以接受。其实这样反而也不利于学生的学习，很可能也给学生造成了很大的学习压力。

2.2 本末倒置，角色错位

大量的、不合理地使用多媒体，其实一定程度上对教学反而起到一种阻碍的效果，很可能就会导致教师之间的角色出现错位的情况。比如说，有一些教师在日常开展教学活动中，大多数都以教师作为主导地位指导学生进行学习，同时也会对学生的一些错误进行有效的整理，让学生在学习的过程中可以更加的清晰明确。但是如果有一些教师在课堂中使用多媒体课件进行教学，那么可能将会使得课堂容量加大，一定程度上也不利于学生的学习，使得学生在学习的过程中课堂任务过重，忽视了学生思考的空间。同时教师也没有真正彰显出自身教学活动中的主导作用，只是一味地成为多媒体课件的放映员，在一定程度上也造成了师生之间的角色出现失位的情况。这不仅不利于凸显出学生在课堂中的主体地位，同时很严重地影响了课堂教学氛围的营造，不利于师生之间建立一个良好的关系[5]。

2.3 分散学生的学习注意力，一定程度上降低了学生的学习效率

运用现代教育技术可以播放出多彩的视听资料，可以使得课堂变得更加丰富多彩，有效地增强课堂的直观性以及生动性，让学生在学习的过程中可以感受到充分的快乐。但是教师在教学的过程中也应该注意其使用方法，考虑到学生的心理发展特点及其年龄特征，同时也应该结合学生的学习状况来进行设计。这样才能使得设计出来的课件更加符合学生的思想认知特点以及发展水平，但是以往的有一些教师在设计课件的过程中，大多数都将课件设计一些与课堂无直接关系的图像音乐以及动画等，所以一定程度上会分散学生的注意力，让学生在学习的过程中，一味地将注意力集中在这些方面上。同时也无法真正发掘课堂中教师所讲的重要内容，让学生在学习的过程中本末倒置，其实也降低了学生的学习效率，影响了学生的关注点[6]。

3 现代教育技术在教学中应用的创新策略

3.1 合理发挥出现代教育技术的工具性作用

中学学科的教学任务是通过对简单自然原理、现象的讲授、说明以及对社会现象的分析，让学生懂得其中的奥秘并用于生活，以培养学生适应未来社会的能力。因此，在运用多媒体教学时，教师应从课程的类型和教材内容的实际出发，采用多媒体教学技术与传统教学方法相结合的教学手段，将二者之间良好的配合。充分彰显出现代教育技术的良好工具性作用，在教学中起到一个辅助教学的地位，提升课堂教学的有效性，让现代教育技术的存在，能够使得教学更加有效，学生学习地更加有效率，教学过程开展地更加有意义。

3.2 充分发挥出教师在课堂中的主导地位

在日常教学中，教师的讲授依然是课堂教学活动的主要形式，多媒体仅仅是承载知识信息的桥梁和纽带，教师个性化的语言风格、独特的肢体动作、丰富的面部表情等都是进行教学最直接且最有效的手段。因此，利用多媒体进行教学时，教师要注重对学生的启发引导、注重与学生的互动和情感交流，尽量避免填鸭式灌输，要尽可能按既定的教学目标组织教学，并充分利用多媒体的交互优势，想方设法创设和模拟各种生活情境、创设与教学内容相关的情感氛围或审美意境。让学生也能够充分融入课堂学习中，展现出教师课堂教学的开放交互性。同时也能够在一个良好的学习氛围中，学习到更多的知识。在一个良好的情境中感受到一个良好的情感因素，有目标地去学习。

3.3 课件设计突出主题

虽然多媒体在辅助教学时有图文并茂、生动直观的展示优势，在教学过程中可以充分发挥出其良好的教学效果，同时也能够使学生对于相关知识理解地更加深刻，使得教学内容开展得更加容易。但是尽管如此，教师在利用我们现在教育技术的同时，也要注重很多的要点，比如说，在设计课件的时候，一定要突出重点，突出主题，详略得到重点，突出该节课的教学内容，而不是展示出一些艺术性的素材，这样也有失多媒体课件的教学意义。再有就是教师在教学内容设计的时候，也不能将多媒体课件设计的面面俱到，这样也可能会使得教学容量过大，学生难以接受，反而给学生平添了一些压力。总之，课件的设计不能留于肤浅、停于表面，要有鲜明的教学目的和切实的教学内容。

3.4 将传统教学方式与新技术有机融合

传统教学方式虽然有众多不足之处，但它并不排斥先进的教学理念和手段。因此在教学过程中，要注意克服传统教学理念与手段的缺点，改变传统教学手段的弊端。在教学的过程中，应该多运用现代的教学手段，最好能够做到将现代的教育手段与传统的教学方式进行有机的融合。这样不仅能够体现出现代教育手段的优势，同时也能够展现出传统教学教育手段的内涵。同时在教学的过程中，也能够让学生感受到现代教育基础的教学便捷，也能够更好地适应传统的教学方式，调动起学生的积极性。比如说，教师在开展具体的教学实践过程中，可以将电子白板与自身的板书相结合，这样也能够让学生们去抄写一些白书上的内容，从而加深对于课堂所学内容的理解，不至于导致其浮光掠影的学习。而利用多媒体，主要目的就是展现出传统版书展现不出来的东西，发挥出其传统教学方法无法代替的优势。但是无论如何，多媒体的教学形式也只能在教学中起到辅助教学的手段，不能占有课堂中的主体地位，在教学中仍然要保持着“以学生为主体，而教师为主导地位”的教学理念。这样不仅能够凸显出学生的主体地位，同时也能够彰显出教师的重要作用，在教学中起到一个良好的传道授业解惑作用，科学的使用多媒体。而并不是完全依赖多媒体技术，导致课堂出现错位以及本末倒置的情况。再有就是，教师在教学的过程中，也应该不断提高自身使用多媒体技术的能力，不断制作出更加优良的课件，真正让其发挥出其应有的作用，使其成为提高课堂教学有效性的推动力。

4 结语

综上所述，在教学过程中，融入多媒体技术是一项非常重要的教学方法，所以教师在教学过程中应该充分结合时代的发展，然后在教学的过程中也能够运用现代教育技术，拉进学生们与时代之间的距离，也让他们平凡枯燥的学习生活变得有趣。通过该篇文章的叙述，我们可以得知，教师在教学过程中结合现代科技新技术的教学方法，不仅能够完善和改进教学策略，同时也能够促进学生综合素养的提升，为学生们今后学习奠定一个良好的基础，激发他们对于学习的兴趣，培养他们具有自身的探索意识，也能够更好地促进我国教育事业取得不断地进步与发展，培养出更多优质的人才。