高职校园英语文化建设对于英语教学影响分析

姚春燕

（江苏省南通职业大学国际合作教育学院，江苏南通 226300）

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。在跨文化背景下，英语成为高职院校学生综合素养发展的重要课程之一，围绕英语构建校园文化氛围，不仅有利于英语教学实践的发展，更有利于校园文化体系的完善。基于此，本文从高职校园英语文化出发，分析文化建设对于英语教学的影响，并探究校园英语文化建设与英语教学的融合路径，以期为高职生的英语综合素养培养提供参考建议。

1 高职校园英语文化建设对于英语教学的影响

英语教学是校园英语文化建设的重要组成部分，良好的校园英语文化会对英语教学产生深刻的影响。通过对高职校园英语文化建设的调查与分析来看，其对英语教学的影响主要表现在以下几点：

1.1 激发了学生兴趣，促进了核心素养发展

从整体上来看，英语是高职生课程学习的“短板”，许多学生在基础教育阶段没有打好基础，甚至对英语学习失去兴趣，在课堂上难以集中注意，对于教师的课程任务无法自主完成，英语核心素养的发展也就无从谈起。在校园英语文化建设中，教师可以利用丰富多彩的文化形式，打破英语知识机械学习的模式，利用氛围的熏陶与环境的引导，吸引学生自觉感知、理解英语，形成对英语学科的兴趣，并将这种情感转移到英语课程中来。教师利用学生兴趣，构建英语语言表达环境，启发学生对汉英语言的思考与评价，并通过任务安排引导自主学习，让学生在浓厚的英语氛围中，发展文化素养，进而达到英语核心素养发展的目标[1]。

1.2 丰富了课程资源，优化了英语教学内容

在跨文化交流背景下，在教育信息化的条件下，英语课程资源获取的渠道逐渐拓展，但是如何引导学生利用英语资源，并将课程资源转化为语言素养则成为教师教学研究的重点。在校园英语文化建设中，教师可以利用英语角、英语竞赛、英语在线学习、英文电影欣赏等活动，为学生提供英语学习、交流平台，而平台上的各类资源与英语课程内容相契合，自然也可以引入到教学实践中来，促使学生在课内外交流中进一步了解英语文化。

1.3 拓宽了教学空间，形成了多元化教学手段

校园英语文化建设推动了英语“第二课堂”的发展。所谓“第二课堂”是区别于传统课堂的一种教学实践形式，它的教学内容更加丰富，教学形式也更加灵活，在高职英语教学中，教师依托校园英语文化，对“第二课堂”的内容进行设计，引导学生参与语言交流、文化学习、实践探索等互动中来，并形成教学评估与反馈，进而让学生的英语学习进入到一个更加开放、自由的空间，促使学生打破课内教学的局限，在多元化教学手段中了解英语文化，提高语言运用能力。

1.4 促进了教学互动，活跃了英语教学氛围

在校园英语文化氛围中，教与学的关系是平等的，教师为学生提供学习资源的同时，也通过与学生的交流发展英语能力；学生在接受文化教育的同时，也推动学习资源的共享。这种教与学的平等关系能够推动英语课堂教学的变革，打破传统课堂教学中师生之间的单向灌输，实现了课堂平等对话，促使师生之间展开双向互动，在英语文化氛围中实现教学相长[2]。

2 如何发挥高职校园英语文化建设对于英语教学的影响作用

有效发挥高职校园英语文化建设对于英语教学的影响，首先要构建良好的校园英语文化环境。只有这样才能推进英语课程教学的改革，进而实现校园英语文化与英语教学的有效融合。但从目前高职校园英语文化建设情况来看，其中所面临的问题也比较突出。例如，学校在校园文化建设中忽视英语文化的特殊地位，其他文化活动的开展与落实挤占了校园英语文化建设的资源；教师在校园英语文化建设中的角色定位不清晰，难以有效协调人才资源支持英语文化建设；校园英语文化建设缺乏特色，无法将校本理念融入文化建设，导致英语文化活动千篇一律；缺乏健全的组织建设与评估平台，校园英语文化建设效果，以及与英语教学实践之间的融合结果得不到全面的展现，同时也缺乏进一步优化的动力。

基于校园英语文化建设对于英语教学的影响，结合当前高职校园英语文化建设中存在的问题。我们可以从以下几个方面对校园英语文化进行整体构建，以更好地发挥其在英语教学中的积极作用。

2.1 转变发展思路，加强对校园英语文化的整体规划

校园英语文化的建设不是简单地组织几次英语文化活动就能够实现的，它需要在科学的思想观念指导下，形成完善、系统的发展规划，进而才能在实践中得以落实，并形成长远的影响。高职院校在校园英语文化建设中，应积极转变思路，坚持人本思想，渗透全员参与的建设理念，从学生发展、学校发展的高度进行规划，进而将英语校园文化融入到英语专业设置、专业建设、师资配备、课程开设、教学改革等环节中来，以推动英语文化建设工作的有序开展。

2.2 要求教师参与，提高校园英语文化建设水平

校园英语文化的建设需要着落在一个个内容丰富、形式多样的文化活动中，文化活动需要精心的策划与设计。许多高职生由于思想认识、实践经验的不足，在文化活动策划中往往不得要领，导致活动最终陷入随意、无序的状态，文化的建设工作常常也是半途而废。针对此，高职院校应充分发挥教师的人力资源价值，设计责任管理制度，要求英语教师对英语文化活动负责，与学生以及学生社团进行密切沟通，通过宏观指导提高文化活动策划与设计水平，促进文化活动的实践效果[3]。

2.3 凸显校本特色，丰富校园英语文化内容

高职校园英语文化建设不能泛泛而论，而是应该抓住本校职业教育特色，这样才能走出千篇一律的误区，找到明确的文化定位，进而丰富校园英语文化建设内容，实现资源的优化配置。高职院校文化实践中，应积极组织教育资源，深入对校本理念的研究，并结合英语课程设计，探究文化建设思路；创新英语文化建设内容，将校本理念融入到文化活动、英语课程之中，提升校本英语文化建设水平。

2.4 健全组织体系，推进校园英语文化不断发展

健全的组织体系是促进校园英语文化长期发展的重要保障。高职院校应基于校园文化建设需要，完善组织结构，建立英语文化建设领导小组，对校园英语文化发展的理论研究与实践活动进行宏观规划，指导教师、学生积极参与英语教学，参与文化活动；与此同时，完善文化建设评价体系，及时发现问题，尤其是英语教学中的问题，进而指导英语文化建设持续推进。

3 高职校园英语文化建设与英语教学的融合途径

3.1 立足学生主体，优化课堂教学设计

在校园英语文化建设背景下，高职英语课堂教学应结合学生的文化素养发展进行调整与完善，丰富课堂教学内容，创新课堂教学方法，落实课程教学目标的同时也能为学生形成良好的英语文化熏陶。

教师在备课环节，应立足高职生学情分析结果，了解学生的英语学习现状，并结合职业人才培养要求确定英语课程培养目标，兼顾学生英语知识、思维能力、文化品格等多维度发展[4]。教师应结合课程内容进行适当拓展，丰富英语文化资源，打破学生对教材学习的抵触心理，利用反应英语文化的知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗等内容，拓宽学生知识视野，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂实践环节，应强调教学方法的创新，结合文化特点，为学生构建自主探究与思考的氛围。例如在“Money Matters”的话题指导中，教师采用互动教学法，在课堂倒入环节，为学生播放经典电影《The Million Pound Bank Note》中的片段，引导学生结合荒诞而幽默的剧情进行讨论交流，表达对“The Million Pound Bank Note”在对推动男主人公Henry命运变化过程中发挥的作用，教师结合生的讨论引出本节课主题“Money Matters”，并要求学生阅读文本，了解其中关键信息，把握“the functions of money in daily life”，并展开小组互动交流，针对文本进行深入讨论，理清其中的知识点，结合教材中的对话进行情景演绎，深入解读现代生活中“Money Matters”这一核心主题。最后，教师引导学生回归经典作品《The Million Pound Bank Note》，要求学生拓展阅读，思考金钱与人格之间的关系，引导学生树立正确的价值观念。

3.2 丰富教学活动，创新校园英语文化

高职院校应基于校园英语文化对英语教学的影响，组织学生参与丰富的文化活动，促使学生在文化中锻炼语言表达，提升思维能力，发展文化品格。

在高职校园英语文化建设中，常见的实践活动主要有以下几种：一是校园英语广播节目制作，即学生模仿VOA、BBC等经典广播电台节目，制作校园英语节目，每天在特定的时间段为学生播报英语新闻，播放英语故事、小笑话，朗读英文名著，播放电影片段，播放英文歌曲等等，为学生提供丰富多彩的英语文化内容，培养学生听校园英语广播的习惯，形成良好的英语文化熏陶。二是组织英语比赛，如演讲比赛、语话剧表演、英语电影配音比赛等等，学校、教师应利用校园环境，依托英语社团，组织学生参加比赛活动，设计活动主题，制定活动规则，明确活动奖项，激发学生表达自我的动机，帮助学生在竞赛中训练语言，磨练意志，充实英语文化积累，提升学习英语的自信。三是利用多种形式引导英语文化在寝室与教室中的渗透。寝室与教室是学生生活、学习的主要场所，因此也应成为学生接受文化熏陶的主要场地，学校、教师应积极挖掘教室与寝室的育人功能，通过英语经典书籍阅读交流与讨论、寝室英语文化知识竞赛等活动方式，激发学生利用寝室与教室的空间接触英语文化，让英语真正融入到学生的日常学习生活中来。四是建设“英语角”，“英语角”是校园英语文化中最具特色的一部分，在英语角中学生自由进行口语交流，并在学生自发的组织下形成丰富有趣的英语活动，这不仅为学生锻炼口语，打破“哑巴英语”的尴尬创造了良好的条件，也在校园中为学生提供一方自由表达的空间，提升了学生的人文修养。五是组织学生打造英语文化自媒体。例如高职院校可以开通校园英语文化相关的微信公众号，每天进行内容更新与推送，为学生提供新鲜有趣的英语新闻以及短小精悍的英语学习资料，吸引学生关注评论。这样活动设计不仅能够推动校园英语文化在网络空间占据一席之地，更能够为英语教学提供线上资源。六是举办英语文化节，近几年高校校园文化节蓬勃发展，为学生参加文化活动提供了空间。高职院校应了解学生在英语文化学习中的需求，积极搭建平台，定期开展英语文化节，并吸引学生用英语文化作品，展示文化节主题，并塑造文化品牌，提升校园英语文化的影响力[5]。

3.3 融合职业教育，促进学生综合发展

高职院校教育教学培养的目的是为社会提供优质的职业人才，因此，无论是高职校园英语文化建设，还是英语课程教学都应该体现出职业教育的特点。在当前跨文化交流环境下，社会经济发展对于复合型人才形成了强大的需求，而英语素养则是复合型人才培养的重要内容。基于此，高职院校应在高职校园英语文化建设与英语教学中，渗透职业教育，以实现对复合型人才的有效培养。具体来讲：一是在高职英语课程建设中，不仅要强调学生听、说、读、写、译等基本语言技能的发展，还应结合不同专业需求，为学生提供专业英语教学指导，实现英语课程与专业课程的有效融合，奠定学生的职业基础。二是组织职业英语活动成果展览，引导师生参与到职业英语演讲、比赛等活动中来，激发学生根据职业发展规划学习英语的动力，促使教师渗透职业教育理念。三是开展专业讲座，邀请专业人士分析英语素养与职业发展的关系，为校园英语文化建设以及英语教学优化提供更具实践价值的指导。

4 结语

综上所述，在跨文化背景下，高职校园英语文化建设对于优化英语课程教学发展，引导学生掌握并运用英语语言，了解英语文化背景，形成良好的文化品格具有重要意义。但是，校园英语文化与英语教学的有效结合，不是一蹴而就的，更不是教育工作者一厢情愿就能够实现的，它需要学校教育各方面的支持与保障，即从思想观念上提高重视，从文化内涵上深入研究，从文化实践中给予保障等等，这样才能促使高职英语校园文化的繁荣，为英语文化建设与英语教学的有效融合创造条件[6]。与此同时，高职院校应当积极创新英语教学思路，优化课堂教学策略，丰富英语课外实践活动，强化学生的文化体验，构建职业教育平台，推动学生的职业规划，让学生在校园英语文化中实现全面发展。