早教启示

19 世纪初，德国有一个叫卡尔·威特的孩子。他有点木讷反应有点迟钝。他的父亲老威特凭直觉感到儿子并不傻。老威特制订了早期教育计划，鼓励卡尔尽可能多地阅读和提出问题，问题让孩子自己来回答，以训练他的思考能力。他培养儿子自学的能力，坚持学习上的困难由孩子自己来回答。

小卡尔9 岁时开始学习法语、英语和拉丁语，同时大量阅读外国作家的经典作品，10 岁时，就被莱比锡大学所录取。卡尔14 岁获得了哲学博士学位，16 岁又获得了法学博士学位，并被柏林大学聘为教师。后来成为世界上研究但丁的最权威的学者。

一个并非聪明过人的儿童，是如何成为伟大学者的呢？老威特的教育是关键，他的教育原则是：“孩子是天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的。对儿童的教育，必须与儿童智力曙光的出现同时开始，尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力。”

约翰·华生是美国著名的心理学家，“哭声免疫方法”是他的核心理念，意思是孩子哭时不抱，不哭时才抱，这样可以避免孩子养成依赖父母的恶习。他把孩子当作机器一样训练。华生的教育法是失败的，这从他自己的三个孩子身上就得到了验证。他的大儿子雷纳患了忧郁症，30 岁时自杀身亡。死后发现了他的日记，他痛苦地写道：“我发现我的成长过程中，是冰冷的，机械的，缺少正常人生活的色彩，这或许是我人生痛苦的源头。”他的女儿也患了忧郁症，小儿子精神也不正常。

这是失爱的悲剧，华生错误育儿法，使得美国一代儿童失去了幸福的童年。

教育必须回到本源上来，学校是启蒙之地，是传授智知之所，是不可离开爱的呵护的!