新颖的游戏环境让小班区域活动更精彩

蔡晓春

摘  要：游戏教学是幼儿园教学的主要方式和手段。随着教学大环境的不断改变和幼儿的不断成长，创设新颖的游戏环境激发幼儿的游戏兴趣，培养和促进幼儿的全面发展是必须的。本文主要研究的是新颖的游戏环境对小班区域互动教学的影响。

关键词：游戏环境  小班  区域教学  创新

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0210-01

区域活动是小班幼儿教学中比较常见的一种教学方式。通过区域活动能够培养幼儿的探索能力、认知能力和社交能力。不同的区域活动环境对幼儿的刺激是不同的。但就目前的实际情况来看，大部分幼儿园的小班区域活动教学是存在一定问题的。

1   不断改变区域环境，创新区域情境，激发幼儿探索兴趣

小班的学生大部分处在对世界的认知阶段，他们对各方面都具有很强的好奇心和探索欲望，区域活动恰好能够有效的满足幼儿的探索需求。但在实际教学的過程中，大部分小班区域游戏的范围比较小，教师对幼儿也有错误的认知，认为幼儿活动能力还不足，不需要太多的活动空间，有熟悉的玩具可以进行游戏就行了，因此区域环境常常一成不变，区域游戏也不具备多样性，时间长了学生容易失去对区域游戏的探索兴趣，区域游戏无法获得应有的教学效果。

面对这样的情况，首先教室要转变教学思想，正确看待小班幼儿的探索欲望和活动能力，在开展区域游戏的过程中以幼儿的兴趣作为导向，创设更加符合幼儿探索要求的区域情境，以此来激发幼儿的探索欲望;其次，教师应该不断对区域环境进行新的创设和再创造，对于活动能力不足但是探索欲望强烈的小班幼儿来说，活动区域也许有限，但丰富多变的区域环境能够对他们的探索能力、认知能力、创造能力进行有效的锻炼，在区域环境的不断变化中对幼儿的自控力、主动性、积极性、创造性、坚持性等各方面的能力进行培养，使他们对新环境有更好的适应能力。

2   不断寻找新的环境材料，加强区域与实际生活的联系，培养幼儿认知能力

区域游戏是幼儿认识世界的一个重要途径，对促进幼儿综合发展有着十分重要的影响，因此不断改变区域活动环境，增加新的区域环境材料是很有必要的。但在实际教学的过程中，教师对区域环境的理解十分狭隘，将其简单粗暴的认为改变活动区域的布局和场地就可以了，忽略了环境材料在其余环境中的作用，在提高学生认知能力方面没有发挥应有的作用。

面对这样的情况，首先教师应该清楚认识到区域活动环境包括区域空间、场地设置、活动材料等各个方面，要加深对区域活动环境的理解，不断进行学习和自我进修，转变自身对区域活动环境的错误认识;其次，教师在区域环境创设的过程中，要不断引进新的环境材料，当学生对现有的环境材料比较熟悉的基础上适当添加新的环境材料，不能一下子提供过多或过少，过多以后学生很快就会对这些材料失去兴趣，过少则无法满足学生的认知需求;其三，在进行环境材料添加的过程中，要考虑到学生是通过环境材料来认知世界的，因此添加的材料要具有一定的真实性，给予幼儿真实、具体的感官体验;最后，在进行材料添加的过程中要综合考虑幼儿的年龄特点和教学的主体内容，要在适当添加幼儿能够理解和接受的材料，并确保其安全性，只有这样才能创设出真正对培养幼儿认知能力有利的区域环境。

3   创设合理有效的指导环境，增加区域环境的互动性，锻炼幼儿社交能力

小班幼儿处于初识社会的阶段，这个阶段的幼儿自主性相对较弱，虽然具有较强的探索欲望但并不能完全依靠自己进行有效的探索，因此，教师需要对幼儿进行必要指导。但在实际教学中，由于师资不足、教师认知偏差等各方面的原因，小班的区域游戏活动缺乏一定的指导环境和互动性，幼儿无法有效的完成区域游戏，使区域游戏失去了其应有的作用。

面对这样的情况，首先教师要清楚认识到，自己不仅仅是区域游戏的组织者，更是引导者和参与者，要参与到幼儿游戏中去，和学生一起进行玩耍，在这个过程中，教师不仅要引导学生进行游戏，推动游戏的进程，更要观察幼儿在游戏过程中的反馈情况，对能力相对较弱的学生进行有针对性的引导和帮助;其次，教师在参与游戏的过程中要关注游戏的丰富性，小班幼儿的游戏相对比较简单，过于单调的游戏容易让学生失去兴趣，教师需要不断增加游戏的丰富性来激发学生的兴趣;最后，教师在创设指导环境的过程中可以充分考虑家庭以及家人对幼儿产生的影响，邀请家长参与到游戏指导中来，通过与幼儿更加亲近的人来创设指导环境，能够使幼儿更加容易接受指导，使区域游戏环境更加轻松，有利于区域游戏教学的展开。

4   结语

综上所述，区域游戏对小班幼儿的作用显而易见，在开展区域游戏教学的过程中，注意区域环境的创新是十分重要的，只有贴合幼儿年龄特点和性格特点，贴近幼儿生活，具有一定参与性的区域环境才能真正激发幼儿的游戏兴趣，有效的培养幼儿综合能力，真正做到让幼儿在玩中学，推动幼儿的健康发展。

参考文献：

[1] 吴咏.通过创设角色游戏环境促进小班幼儿社会性的发展[J].基础教育研究，2017（03）：87-88.

[2] 蔡国蓉.在角色游戏中发挥小班幼儿自主性的尝试[J].教育教学论坛，2014（24）：259-260.

[3] 张立芹.如何指导小班幼儿的结构游戏[J].辽宁教育，2014（03）：73.