教学路上，善做学生的点灯人

张文

[摘要]如今的教学生活，对学生们来说快乐吗？在教学中，我们如何缔造自己的完美教室，给学生以童年的快乐呢？教师可以进行以下教学尝试：带着学生做“文变诗”的游戏，搞富有诗意的“晨问诵读活动”，进行以“信为媒”的习作教学。教师只有在教学上用心、别具匠心，学生们的学习生活才会变得无比幸福。

[关键词]文变诗;晨间诵读;信为媒

人们常用金色年华来描述孩子的学生时代，可见学生时代应该是无忧和快乐的，校园应该是孩子们无比向往的人间圣地。可如今的校园生活、班级生活，对学生们来说快乐吗？繁重的作业负担，让他们忽略了求知的乐趣、创造的幸福，淡化了野外嬉戏的美好。近几年朱永新老师提出了“缔造完美教室”的理念，所谓完美教室，就是要还学生以快乐，还学生以幸福。在平时的教学中，我们如何在班级里缔造自己的完美教室，还学生以童年的快乐呢？现把自己的点滴实践浅谈如下。

一、乐此不疲的“文变诗”游戏

著名教育家魏书生先生说：教学要常教常新，教师应该学会自我更新。常教常新不是违背规律，而是从更新更深的层次，尊重教学规律，用新的方法引导学生高高兴兴地去进行实践。教学中我试着更新自己的教学方法，对学生进行常教常新的尝试。阅读教学中为了让学生们喜欢上文本，爱上创作。我经常带着他们做“文变诗”的游戏，一篇课文学完之后，我们使把文本变成古体诗、春联、骈体文、打油诗等。

例如，在学习《少年王冕》一课时，我们师生共同创作的春联是：苦命娃常买旧书勤奋苦读;孝顺子辍学放牛学画荷花。横批是：自学成才。除了教他们写春联，五年级以来，我还在班级里教学生写古体诗，并总结了一些写古体诗的方法及写诗要求：四行整齐话，每行七个字。一二四行尾，尾字韵母同。初学写时，是四句话的一首四行诗，我告诉学生第二、第四行的尾字的韵母要相同或相近，这叫作押韵。刚开始是我们师生共同创作、修改，后来便放手让他们自己去创作。在学习《天火之谜》时，我和学生们一起创作了《富兰克林赞》：“天火之惑谁来解，风筝实验把谜开。善于观察智推测，勇于实验死置外。”我们还把十二课《伊索寓言》三首，融合在一起变成了一首打油诗：“狡猾狐狸，表里不一。架上葡萄，无能为力。说谎牧童，欺骗民众。一朝狼来，自受其害。智慧金蝉，警戒心算。巧语花言，不受其骗。”

我们乐此不疲，除了把文本变成诗外，我们还把《古诗七十五首》中的一些诗变成儿童诗，自由诗等。学生们在一首首“文变诗”的游戏中，变得越来越喜欢语文了，越来越爱上写诗、创作了，他们一个个都变成了一位位小诗人，每读一篇文章都能来一两句诗，在这一过程中，学生们的语感得到了培养，能力得到了提升，诗意的种子在他们童年的记忆里也深深地扎下了根。

二、兴趣盎然的“晨间诵读”活动

新学期伊始，我便给家长朋友们写了一封热情洋溢的信，信中谈了一些新学期的努力方向，以及向他们推荐购买两本书，一本是《新教育晨诵》，另一本是《小学国学经典教育读本——论语》。“不学诗，无以言”，晨问诵读可以让教师和学生们每天早晨在教室里，一起用诗歌扣响黎明，一起开启美好的每一天，让学生们被诗歌浸润，被诗歌洗涤。在潜移默化中慢慢成为一个小诗人。

得到家长的支持后，我便带领学生们每天早晨开始诵读起来。为了营造晨诵诗一般的氛围，我还向“新教育”学习——设置了诵读前的“开启仪式”。选择了几首歌曲作为开幕式：《萤火虫》《指尖芭蕾》《向着明亮那方》等，每天轮换播放一首。于是，学生们的一天是这样开始的：首先全体起立小声跟唱歌曲，然后是互问早安“早安，亲爱的同学们！”“早安，亲爱的老师！”接着是诵读主题诗，然后学习新诗。孩子们喜欢仪式感，“晨间诵读”恰迎合了学生的这一心理。他们喜欢晨诵，更喜欢这种有着仪式感的晨诵。我们晨诵时，那些语言文字的精灵在唇齿问迂回跳跃，浸透思想，透彻心灵！心灵的净化和洗涤在晨诵里刹那问便完成了。

教育未来的方向是“得语文者得天下”，晨问诵读，便可以在潜移默化中对学生施加影响，学生会在身心愉悦的同时，提高语文能力、言语素养，以及形成良好的个性和健全的人格。我们师生也因晨诵而获得了一整天的愉悦！

三、边鼓边舞的“信为媒”窗口

书信是一种学生最容易接受也最愿意接受的作文形式，書信教学在作文教学中具有不可小窥的作用。书信既可以让学生感受到作文的实用性，也可以让学生感受到作文的真实性，它是培养学生作文兴趣的开始。指导学生通过写信来表达自己内心的真情实感，让学生了解到习作其实就是通过手中的笔来抒发内心的情。

为了调动学生们的写作积极性，我首先在班级里发起了“给爸爸妈妈写一封感恩信的活动”，学生们兴致勃勃地买来信纸信封，把自己的心里话及感激之情，通过书信的方式向父母表述。信发出去后，家长群里反响很热烈，有的家长说没想到孩子这么懂事，有的说读了孩子给自己写的信后很是感动，平时的付出一瞬问都值得了，还有的说读过信后心里甜丝丝的……

再接再厉，我接着又组织班级里的同学，和同区的“棠张实小”的同轨班级结成对子，进行互相通信。我班是发起方，我们先给他们写第一封信。作为班主任的我，先把对方班的名单贴在黑板上，让同学们对号找到自己的笔友，确定对方姓名，给对方写信。前几封信是在我的指导下写的。第一封信我指导学生要先把自己介绍给对方。除了不要透漏自己的性别外，其他都可以介绍，例如身高、体重、兴趣爱好、家庭情况以及自己在班级的学习情况都可以写在信里，让对方对你有个大概的了解。并在信末要求对方务必要给自己回信，并翘盼佳音，以激起对方回信的欲望。

第二封信指导他们介绍自己的家乡，把具有我们地方标志性的“维维生态园”“月半弯”“百亩荷花池”等介绍给对方。第三封信可以谈谈自己最佩服的一个人，说说理由，写清佩服的原因……

从此学生们的心中有了期盼，日子也变得阳光灿烂起来，生活如诗一般美好。学生们的习作能力也在这一来二去的书信来往中，有了显著的提高。他们彼此在书信之中互相鼓励着对方，希望自己这位未曾谋面的朋友好好学习，感恩老师，孝敬父母，将来学有所成后回报社会。

总之，我们教师，在孩子们成长的道路上，一定要做一个智慧的引领者，做一个点亮明灯的人。教师只有在教学上细心、用心、别具匠心，学生们的学习生活才会变得无比的诗意和美好！