浅谈提升低年级学生阅读兴趣的方法

彭良凤

[关键词]低年级;阅读教学;兴趣

清朝萧抡有言：“一日不读书，胸臆无佳想。”冰心老人曾说：“我读书奉行九个字‘读书好，好读书，读好书。”李克强总理说：“无论工作有多忙，都要抽出时间读书。如果不读书，就难以有思想火花闪烁，也难以了解人类文明进程。”习主席也说：“要爱读书，读好书，善读书。”前有古人，现有国家领导人，他们对读书的深刻领悟，足以说明阅读的重要性。读书可以长知识，可以知道理，可以修身养性。所以我们要从低年级抓起，让学生从小就热爱阅读。

然而，低年级学生年龄小，贪玩，自觉性和主动性比较差，识字量很少，阅读时有一定的困难，这是导致他们不喜欢阅读的主要原因。此外，由于教学压力大，大部分学校和教师也没有更多地去关注学生的阅读，而只是完成教学任务而已。学生面对着学业压力，也没有充足的时间去阅读，同时由于电子产品的盛行，越来越多的学生沉迷于电视和手机，渐渐对阅读失去了兴趣。

针对低年级学生在阅读方面存在的问题，教师应采取多方措施来提高学生阅读的兴趣。

一、明确阅读的重要意义

教师可以多向学生讲讲关于名人读书的经典故事，比如，十大元帅之一陈毅，因读书入迷而错把墨汁当酱油蘸着面包吃的故事;毛主席在喧哗热闹的市场旁认真读书的故事等。教师还可以利用班队会，多向学生讲讲有趣的故事或者给学生推荐各种有趣的书籍。同时，教师也要发挥榜样的作用，自己多看书，从而影响学生也去自觉地读书，逐渐培养学生的阅读兴趣。

二、家校合作，激发学生的阅读兴趣

孩子的教育不只是学校的，更应该是家庭的，所以，对其阅读兴趣的培养也应做到家校联合。首先，由于孩子年龄小，需要家长的监督和督促。在培养孩子阅读兴趣上，家长要积极创造阅读的契机，可以鼓励孩子把书带到学校，放置在班级图书角中，与同学分享。分享能够使孩子阅读到更多的书籍，获得更多的知识。其次，教师可与家长联合制定阅读计划，对孩子的阅读进行记录，以此作为了解孩子阅读情况和表扬其阅读成效的依据。最后，要想孩子养成阅读的好习惯，家庭环境和氛围是最重要的。在家里，家长可以放下手机，捧起一本书，或者经常带孩子去图书馆等场所看书，让他们在潜移默化中受到熏陶和感染。事实证明，父母爱阅读，孩子也会爱阅读。

三、合理安排阅读时间，帮助学生养成良好的阅读习惯

要想让学生对阅读有兴趣，还要保证学生有足够的阅读时间。教师要合理安排学生的阅读时间，每周安排1～2节课让学生阅读，每天或者隔天布置家庭阅读任务，让学生在家也能充分阅读。同时，开设阅读分享课，定期开展亲子共读、分享阅读等活动，给学生提供一个分享的机会和表现的机会，從而激发他们阅读的积极性。

四、课堂教学中引导

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。所以，为了让学生爱上阅读，教师在讲课过程中要注意引导学生把文字、声音、想象结合起来去理解文本内容，如学会观察课文中的插图，听范读或者课文录音去理解课文。教师还要不断表扬学生，增强他们阅读的成就感和满足感，让他们体会到阅读的快乐。教师在课堂教学中还要注重把课内知识和课外知识结合起来，激起学生了解课外知识的欲望和兴趣。比如，在学习古诗时，可以向学生介绍诗歌的发展历史以及诗人的有趣故事，拓宽学生的知识面，激发学生学习和了解课外知识的兴趣。

五、实行奖励性阅读

低年级学生的好奇和爱表现特征比较明显，所以在教学中可以使用奖励机制去激发学生的阅读兴趣。教师可以对学生借阅书籍的行为进行登记、积分。学生借阅一次就加一分，累计下来，到一定程度，就可以用积分来兑换奖品，奖品包括物品奖励、荣誉奖励等。另外，教师还可以联合家长一起进行奖励，让家长督促和记录孩子阅读的书目数、字数或者时长，达到一定量后就给予奖励。通过家校相结合的奖励方式，能够激发学生的阅读兴趣，进而使其养成良好的阅读习惯。

总之，阅读是语文教学中非常重要的一个环节，阅读兴趣的形成、阅读习惯的养成应该从低年级抓起。低年级学生虽然年龄小，自觉性和主动性差，识字量少，但只要教师和家长共同配合引导，相信他们也会喜欢上阅读，爱上阅读，并能逐渐养成良好的阅读习惯。