信息技术支持的小学数学教学创新研究

谢艳芸

摘 要：新时代下，信息技术应运而生，并被广泛运用于小学数学教学中，获得了显著的教学效果。在实际教学中，教师运用电子白板、多媒体技术、网络技术、信息技术取代了传统的教学方法，发挥信息技术的优势和作用，在课堂上随时展现教学视频、获取教学资源，并突破教学重难点。此外，信息技术在使用过程中能够展示立体的课件，学生在学习中认真分析课件中的知识点，有利于拓展学生思维空间，并增强学生的分析能力和思维能力，可见，运用信息技术在方便教师传授知识的同时，还能够提高学生各种能力。

关键词：小学数学;教学创新;信息技术

小学数学教学内容比较抽象，而且逻辑性较强，学生在学习过程中难以快速理解知识，会影响学生的学习效果。因此，为了帮助学生快速理解知识点，教师积极运用信息技术中的电子白板展现知识，从而详细讲解直观的教学内容，使学生能够理解知识，且在理解的基础上，学生快速记忆、掌握数学知识，进一步提升学生的学习效率。

一、运用信息技术播放课件

在进行小学数学教学时，为了提升教学效果，教师应积极运用信息技术播放课件，将抽象的知识点直观地呈现出来，能够吸引学生的注意力，调动学生主动投入教学中认真学习课件中的数学知识，学生在学习过程中加深对知识点的理解，同时掌握课件内容，提高了学生学习的效果。可见，运用信息技术播放课件有利于构建高效课堂。

例如：学习“圆柱和圆锥”时，教师在讲解新知识前先用电脑制作课件，之后在课堂上运用信息技术和投影仪播放直观的课件，播放过程中教师操作电脑呈现圆柱、圆锥图片，展现图片时，教师详细讲解圆柱和圆锥的立体结构特点以及求解面积的公式，能使学生认真听讲。此外，学生对学习课件中的知识点十分感兴趣，在兴趣的驱使下，其也会更加积极主动地学习新知识，进而提高学生学习的积极性和主动性。

二、应用电子白板，突破教学重难点

过去在传统教学模式下，学生始终处于被动的状态，难以调动学生的积极性，并且教学中教师利用粉笔写板书，此种教学方式浪费教学时间，影响到教学的效果。因此，改变、创新传统的教学方式已经成为一种必然趋势。教师可以将信息技术引入教学中，通过运用电子白板将图片、文字、知识点融合在一起，以此展现出直观化、立体化的课程内容，不仅突破教学重难点，同时也创新了教学方式，教学中教师运用现代化的教学手段讲解电子白板呈现的课程内容，能够促使学生主动学习知识，从而提升学生学习的自觉性。由此表明，在新形势下，教师应注重运用电子白板讲授知识点，在讲解的过程中分析电子白板展现的知识，并结合知识点提问，有利于激发学生的学习熱情，进而使学生主动举手，既活跃了课堂氛围，同时在教学中运用电子白板突破了重难点，说明电子白板具有实用性，值得广泛运用。

三、运用多媒体获取教学资源

小学数学教师在讲解课本内容时，为了传授更多的知识，教师应注重运用多媒体查找与课程相关的教学资源，以丰富教学内容，促使学生学到更多的数学知识，有利于提高学生数学素养。

例如：学习“平面图形”时，教师先讲解课本内容，之后运用多媒体获取教学资源，达到丰富课程内容的目的，能使学生在学习中认识很多图形，同时让学生了解不同平面图形的特点，逐渐提升学生的认知能力。此外，教师利用多媒体设备展现课本以外的知识点，不仅延伸教学内容，还突破了传统教学的局限性，如此一来，学生能够学到非常多的数学知识，表明教学中教师可以根据教学内容利用多媒体获取诸多的教学资源，并且利用多媒体设备呈现更多的知识点，以供学生学习，促进学生学习发展。

四、运用网络技术查找知识，引导学生自学

小学数学课堂教学中，教师应意识到长期灌输知识很难提高学生自主性，明确这一点以后，教师积极运用网络技术查找到与课程相关的知识点，之后引导学生自主学习展现的数学知识。教师在课堂上要注重突出学生主体地位，同时发挥学生的主观能动性，激发全体学生主动学习网络平台呈现的知识点，学生在自主学习的过程中对知识点加深印象。此外，学生更容易理解数学知识，说明网络平台展现的知识直观立体，能够使学生容易理解、记忆抽象的数学知识，与此同时，增强学生自主性和独立性。因此，教学过程中教师应重视运用网络技术查找知识，之后引导学生自学，有利于提高学生自主学习能力和对知识的理解能力。

总之，小学数学教师应做到与时俱进，学会运用信息技术辅助数学教学，不仅创新了教学方式，在讲解数学知识时，也可以应用信息技术的功能，随时在网上获取教学资源，之后利用电子白板和投影仪播放直观的微视频、课件，将抽象的知识点生动形象地呈现出来，能够激发学生主动学习的意识，可见，教学中运用信息技术的重要性。

参考文献：

[1]韩景芳.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].中国校外教育，2018（15）.

[2]喻志洋.论信息技术支持的小学数学教学创新[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.

[3]张冰.信息技术支持的小学数学教学创新[J].数学学习与研究，2019（5）.