中职篮球教学任务教学法的运用分析

林俊

摘  要：中职院校现正处于教育发展阶段，也是学生的专业知识储备和技能提升的发展时期，在这个阶段，应当促使学生多方位发展。篮球运动作为一个热门运动，在中职教育中属于一门重要学科，对学生的篮球兴趣培养以及身体健康发展都起着重要的作用。在篮球教学过程中采用任务教学法，不仅可以有效地提升学生的篮球技术水平，还可以提高学生的课堂参与度，营造好的课堂氛围，提高教学质量。在此基础上，任务教学法还可以培养学生的自主学习能力，学生通过完成教学任务可以很快掌握，在面对难题的时候还可以合作解决。本文将结合中职篮球教学现状，对篮球任务教学法的运用进行分析讨论。

关键词：中职  篮球  任务教学法

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0103-02

在教育水平不断提高、科技迅速发展的阶段，中职教育面临着崭新的考验，在篮球教育方面将面临的是全新的考验。然而，中职院校作为培养篮球人才的摇篮，采用合适的教学方法，能够让学生熟练掌握篮球技巧，在以后的发展中起着重要的促进作用。因此，本文将讨论采用任务教学法，通过明确任务目标，指定任务计划，完成任务教学来激发学生的自主学习能力、独立创新意识。

1  中职篮球教学的教学现状

1.1 中职学生的篮球水平不均等

中职院校的学生来自不同地区的不同学校，其篮球功底和技术水平参差不齐，在教学过程中需要对不同的学生制定不同的教学任务。中职学生现在大多都是属于文化课比较薄弱的学生，但是其运动能力或其文娱能力要好很多，所以对于篮球基础不好的学生也没关系。在初期可以重在培养篮球基础技能，只有基础打好才能更好地运用篮球战术，对于大多數学生来说才能更好地跟上课程进度。后期再根据不同的学习情况调整相应的教学任务，尽可能让每个学生都能够全身心投入其中。

1.2 篮球课程教学内容的更新

现在篮球发展迅速，部分学校的篮球教材和篮球设施跟不上现代教学的节奏，还停留在之前的教学模式。并且，随着社会的不断发展，时代的脚步也在加快，篮球内容的更新不断。现在篮球课程教学的标准在不断提升，很多内容都变得不容易把握，并且对教学的要求和设备设施要求也有明显的提高。面对这样的现状，就要求中职院校能够合理利用教学资源，转变教学模式。另一方面，就是能够迎合时代发展，融入创新理念，让篮球课程真正活起来。

1.3 学校对篮球的投入不足

学生在进入中职院校之前，初中和高中对于篮球的重视程度不等，并且大多都是“放羊式”教学，很多学生的基础不扎实。还有些学校根本不开展篮球教学，甚至没有篮球场地，更不用提良好的教学质量。然而学生在进入中职院校后，仍然存在学校对于篮球的重视程度不高的情况，导致学生无法很好的学习篮球。导致这样现状的原因，一方面是学校本身不够重视篮球的发展，另一方面是由于场地限制或者资金原因导致的外围条件不足。

2  任务教学法的运用

2.1 设计合理的教学任务

2.1.1 任务分层法

实施素质教育的关键就是因材施教，由于学生的性格和行为方式的不同，并且学生在进入中职院校之前所积累的基础知识也不一样。所以在任务教学法中采用任务分层的方法可以很好的做到因材施教，发挥每一个同学的个性。任务分层主要是把任务按不同能力能够达到的目标分为几层，让学生能够根据自己的实际情况来完成所制定的任务。通过任务分层，给部分基础不好的同学减轻压力，这样就可以让学生愿意去学，愿意去挑战自己、突破自己。举个简单的例子，篮球中的“三步上篮”，对于许多接触过篮球的学生来说是很简单的，那么其教学任务就可以在时间和上篮命中率上面作为限制。而对于没有接触过篮球的学生、或者基础很薄弱的学生，就可以减低标准，只要顺利完成达标任务即可。

2.1.2 合作竞争法

在篮球运动中，一定会有竞争与合作，以团队为主体进行任务教学法，团队内合作完成，团队间相互竞争。通过团队的形式，更好地组织篮球教学比赛，场上角色合理分工，队员之间互帮互助。在中职篮球课程中，首先就是要合理分配每个小组的成员，可以根据班级人数，选出能力较好的几个人作为队长，然后将其余同学平均分配。在之后的教学过程中，教师在下达教学任务时，可以促进团队之间的竞争能力，并且能够促使小组成员快速的掌握技术动作，激发学生自身的潜力。在素质教育的今天，合作与竞争的任务教学，可以培养学生的团结互助意识、大局意识。

2.1.3 知行合一法

很多学生，在平时训练和上课时，技术动作很好，但是到实际比赛中遇到对手后，却很难做出动作，甚至在原地徘徊。这是因为在篮球教学中在篮球教学过程中，大多数都是训练基本功，熟练篮球技能，却很难做到知行合一，很多学生学会了技术动作却很难应用，或者说会做一个动作，但是不知其原理。因此在任务教学中采用知行合一的方法，让学生学的明白，用的自然。例如急停跳投，此技术是进攻队员在行进间运用突然急停摆脱防守队员后投篮的方法。对于很多学生来说，想要学会该技术并不困难，难的是如何合理地在比赛中运用才能达到所需的效果。所以应该在技术动作学会后，进行一次实战演练，对其针对性的练习。在篮球裁判教学中也是如此，不能只是学会某个手势和动作，应当让学生在教学比赛中做一次实习裁判。知行合一，让学生能够学有所用，才能更好地完成任务教学的目标。

2.1.4 精神教育法

在中职篮球任务教学过程中，可以激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，还可以增加学生的知识储备。精神教育法在一方面可以让学生充满学习篮球的动力，无论是从团队精神还是个人勇于奉献的精神，都可以很好的培养一个学生的个人品格。都说“球品见人品”，通过精神教育的方法，给学生确立一个精神榜样，让其成为任务目标，不断的靠近。还可以利用新媒体教学的方式，在恶劣天气的情况下也不放弃教学的机会，通过观看一场完整的篮球比赛来体会篮球的魅力，让学生更加热爱篮球。另一方面来说，篮球可以锻炼身体、增强体质，让学生愿意去进行体育运动。

2.1.5 自主学习法

在中职篮球任务教学中可以很好的激发学生自主学习的潜质，教师也可以利用这一点设计合理的教学环节。让学生自己制定一个目标，自己确定练习的方式和训练内容，最终只需要达到教学任务的标准即可。例如，篮球中的“单手肩上投篮”，教学任务可以设计为达到15分，可以在3个区域投篮，分别为三分线外（计3分）、罚球线所在的弧线外（计2分）、罚球线内（计1分），每个人只有12次投篮机会。那么就可以让学生自主进行练习，寻找最适合自己的投篮方式来获得最高的分数。这样具有策略性的和挑战性的考察方式，不仅促进了学生的篮球技艺增长，还激发了学生们的挑战欲。在自主学习的过程中，教师还要合理安排纠正的时间，让学生适当的放松，也可以及时调整错误动作。

2.2 教学任务结束后的交流

每一个阶段都有相应的教学任务，在每一个教学任务完成的时候一定要进行交流和讨论，才能够真正收获。首先就是学生与学生之间的交流，在课下，可以直接交流来找寻自己的不足，然后及时加以改正。或者在课余时间一起邀约进行球场上的交流，提高自己的篮球技艺，增强队友之间的默契。另外就是教师与学生之间的交流，除了在课堂上对动作不足的指正和知识补充方面，在课下的交流也很重要，可以和学生一起进行切磋，也可以分享有意义的球赛，或者是带领学生参加篮球比赛等，以此和学生进行广泛的交流。

参考文献

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