生本理念在初中班级管理中的运用

彭维湖

摘 要：随着我国教育投入力度逐渐加强，生本教育理念也随之出现。在以学生为主体的前提下，运用生本理念对初中班级进行管理，有利于增强学生的自律意识，培养学生的自主探究能力，继而为创建美好的班级学习环境提供有利条件。就生本理念在初中班级管理中的运用进行探讨。

关键词：生本理念;初中教育;班级管理

在整个中学学习生涯中，初中教育阶段是学生综合素养培养与价值观形成的关键时期，在此阶段中形成的学习态度与习惯，对今后的学习生活具有深远意义。这其中，合理、科学的班级管理，是培养学生自主学习探究与自主管理能力的关键性环节。生本理念是以学生为教学主导，结合学生自身情况来对班级管理模式进行创新，从而满足初中教育阶段，对学生核心素养与应用能力培养的目的。如何将生本理念运用到班级管理当中去，是现阶段初中老师面临的重要挑战之一。

一、进行自主管理机制

传统的教育模式中，无论是在教学还是班级管理中，均是以教师为主导，学生则居于被动接受的状态，这种教育模式不仅对激发学生学习热情产生不良影响，而且会引起学生的逆反心理。基于此，在“生本”理念的前提下，教师可以通过引入自主管理机制，以班干部和课代表作为班级学生领导团队的主要组成部分，由学生领导团队对班级进行自主管理。通过此种方式，不仅可以提高学生主体地位，还可以提升学生的班级荣誉感，并对学生的自主管理能力的提高提供帮助。

例如，教师首先在班级中为学生将班干部的职责与要求进行详细讲解，然后以自愿任职的方式，统计各个职位的志愿者，在统计结束后，各志愿者以一星期为限进入试用阶段，在试用阶段，班级其他学生与教师要对试用志愿者进行考察，并在试用结束后进行评价。在所有志愿者完成试用阶段后，进行统一考核，选举出各个职位表现最佳的学生，作为班级的班干部，对班级进行管理。在管理过程中，若是出现职责缺失或是引起学生不满，可采取弹劾制度，重新进入该职位的选举，重新组建班级管理团队。

二、制定完善的管理准则

在班级管理中，完善合理的班级管理制度对班级管理的有效进行有指导意义。因此，在初中班级管理的过程中，教师应结合同学的具体情况与建议征集，制定出一套完善的、合理的班级管理准则，以促进班级的良性发展。

例如，教师在制定班级管理准则时，首先向學生征集班级管理准则建议，让学生完全参与进来，并对学生建议进行深入剖析。教师将学生建议进行整理、总结，再结合相应情况，制定出班级管理准则初样，并公布出来，让学生对初样进行讨论，并将其中的不足之处指出来，通过教师和学生的共同讨论、商议，不断完善班级管理准则。

三、小组合作式的班级管理

在班级管理过程中，以小组合作的模式，可以促进学生之间的合作与良性竞争。创建小组合作模式的目的，可以让学生在班级管理中体验管理者与被管理者两种身份，增强其班级管理工作的责任感与使命感，同时，可以使学生在良性合作环境下进行学习生活，并在合作管理的过程中加深班级管理的体验感，培养学生竞争合作、良好沟通，自主探究、创新创造等能力。

例如，在初中班级管理过程中，教师可以通过学生的自身情况，合理分成若干小组，在组内选出组长以及监督员，并明确其职责，保证每位小组成员均有各自的职责。教师通过各个小组的合作学习进行评估，并适时进行引导，促进各组学生的良性发展。

四、加入自我总结提升班级管理质量

对于初入中学的学生，少部分学生可能无法适应初中的学习生活，导致其不良情绪的产生，因此，教师可以以“生本”理念为前提，寻找与学生相适应的科学管理方式，帮助学生尽快适应初中教学生活。

例如，教师可以让学生将日常学习生活进行总结，并记录下来，通过学生自己对自身行为以及学习情况进行分析，并将感悟与学习方法记录下来，定期交由教师查看。这不仅有助于教师了解学生的实际情况，而且可以在第一时间发现问题，并对其进行积极的引导，使学生能顺利学习。

五、创建小组评价机制

学生的自我评价，对学生的自主探究学习与核心素养发展有着积极的促进作用。自我评价是提高学生自我认知的重要方式，也是学生提升自身教育观念的重要途径。学生以小组的形式，通过对自我学习生活进行评价，并将其中的反馈信息进行自我剖析，可以帮助学生对自我学习行为进行理性认知，以提高学生的自律意识。由此看来，小组内部的评价机制构建也是班级管理的重要组成部分。

例如，教师可以通过填写自我评价卡的方式，以小组为单位，让每个小组成为发现同组同学的优点，并在自我评价的过程中，反思自身的优缺点，并记录到卡片上。在每周的班会上，让小组成员内部传阅评价卡，使学生了解别人眼中的自己，并养成不断总结与反思的行为习惯。

随着社会的不断发展，生本理念随之出现，并逐渐成为教育工作者关注的新型教育理念。以学生作为教学环节的主导，发展学生自主探究、管理精神，对学生核心素养进行重点培养是生本理念的重要特点。教师通过引导学生进行自主管理，创建新型师生关系，带领学生将生本理念逐渐融入班级管理中，从而提升班级管理质量与效率，创建和谐班集体，进而为初中教学的可持续发展贡献力量。

参考文献：

[1]曹红英.生本教育理念下初中班级管理策略研究[J].新教育（海南），2014（24）：96.

[2]陈娥.自管为主，师管为辅：“生本”理念下初中班级管理工作的探索与实践[J].新校园：阅读版，2017（4X）：169.

[3]张雄林.生本理念下初中班级管理模式的创新[J].明日，2018（6）：180.