关于初中数学实验的理论研究与实践探索

梁伯涛

摘 要：随着我国教育事业的不断向前发展，社会不仅需要拥有完备理论知识的人才，还需要拥有实操能力强的高素质人才。由此初中数学教师应该从实际情况入手，加强在基础教育方面的工作，培养学生的具体实践能力，使学生能够成为适应未来发展的优秀人才。将从一些相关的参考文献入手，探讨如何更好地开展初中数学教学，使教学效果有所提升。

关键词：初中数学;理论研究;数学实验

由于新课标对于初中教育的有了新的要求，学生的实践能力培养这方面越发受教师关注、重视。然而因为初中数学理论本身的原因，教师想要在课堂中有效进行实验教学有一定阻碍，因而导致了实验教学效果不佳。但是如果在初中数学教学中继续采用传统教学，不利于学生综合素质能力的培养。因此，想要使初中数学实验教学效果能进一步提升，教师应该明晰初中数学实验教学的本质，在进行实验教学时要选择与学生现在知识储备相适应的实验，如此一来，才能利用合理的实验教学使学生的实践能力有效提升。

一、关于初中数学实验教学

初中数学教师对于实验教学的理解可以分为两方面来看。第一个方面便是教师在进行实验教学时需要以理论知识、数学中心思想为主来引导学生，尽可能使用简单的物体揭示深奥、抽象的数学知识，使学生能够理解之间的逻辑关系，让学生能够对数学知识充分理解并加以把握。第二个方面便是以数学思维为主来开展实验教学，对于实验中所要进行的操作与流程进行科学合理的设计，以此来得出正确的理论结果，这个过程也可以认为是紧密联系实践与理论的有效途径，能够使学生的综合能力长足提升。在初中数学课堂中开展实验教学，能够有机结合学生认知中的普遍性与特殊性，对于创新学生的学习方式也有大的帮助，使学生能够在进行数学实验中加固自身的理论基础，在此过程中不自觉地从被动学习转变为主动学习。学生在这样的数学实验教学中也能提升自身的组织、合作能力，在探究实验结果中发散自身的数学思维。且教师还可以通过在教学中令学生合作完成实验来使学生增加团队合作意识，使之未来更好地发展。

二、提升初中数学实验教学效果的策略

1.转换教学模式，增加学生实操空间

在初中数学教学中想要使学生真正、有效投入学习，令教学效果切实提升。不仅需要教师进行数学实验，还需学生与教师共同参与。在传统教学中，一般是由教师全权掌握教学，大部分时间都由教师进行讲解，留给学生在课堂实践的时间没有多少。学生身为教学的主体，其主体地位却不能突显，师生之间在教学中的关系不对等，由此导致了学生对于数学知识的理解较浅而无法充分应用知识。因此，想要有效进行实验教学离不开学生高度参与进实验过程中，增加学生的实操空间，令学生积极进行动手实验，进而对数学原理有更透彻的理解，使教学效果提升。比如在新人教版初中数学的全等数学的教学时，教师可以给学生布置任务，让其制作与教案相同的三角形帶到课堂中，在课上将制作的三角形进行拼接，用这样的方法提升学生的动手能力，加深同学们对全等三角形概念的理解。

2.引入新课标教学理念，培养学生自主学习能力

由于社会需要，人才发展需要对于教育的新要求，教师应对传统学习模式做出改变，使其更加适应学生活泼好动的特点，达成培养学生自主学习能力的要求。在传统教学中，教师给学生的思考空间不够，大部分的解题思路教师已经给学生指出，学生在课堂中只需要遵循教师的指引，长此以往，学生在面对教师没有教授过的难题时，便不能发散其数学思维，解答出正确答案，不利于学生数学的实际应用能力。因此，初中数学教师应培养好学生的自主探究能力，利用好数学实验教学，使学生能够积极地通过实验得出结果。比如教师在教学新人教版七年级下册第五章平移时，可以令每位学生带一副三角板到课堂中，让其随意绘制多边形然后将其进行左移2厘米、下移3厘米……让学生在实际动手中体会平移的概念，培养学生的空间观念，进而使学生实践能力提升。

3.鼓励学生、令其积极创新实验

开展数学实验时，应以理论思想为基础合理地进行，在初中数学中提倡学生创新可以令学生的观察、自主探索等能力有效培养。教师应引导学生在实验流程的基础上，积极鼓励学生创新已有数学实验。比如在直角坐标系的教学时，教师可以令学生多进行不同坐标系的建立，在此过程中进行反思，并且将自身认知结果记录下来，以此提升学生对于空间概念的理解，发散学生的数学思维，提升学生思维能力。另外，教师也可以令学生进行分组合作，使学生增强团队合作意识，进而提升学生的协同与合作能力。

综上所述，初中数学课程中有许多实验，教师应在理论的基础上引导学生多动手进行数学实验，令学生通过实验验证在数学中学习到的原理。初中数学教师在实际开展之前，应明晰实验教学本质，如此才能更好地展开数学实验教学，提升教学效果。

参考文献：

[1]张志红.论初中数学研究性学习的理论与实践：以苏教版初中数学教材为例[J].求知导刊，2015.

[2]林建鸿.关于初中数学研究性学习的案例教学实践及思考[J].南昌教育学院学报，2013.