核心素养下初中体育高效课堂的构建

崔兆岗

新课改中明确提出，在进行人才培养的过程中，教师不仅要注重学生的知识水平，还要加强学生的学习能力，实现学生核心素养的培养和提升，在提高课堂教学效率的同时，促进学生的综合发展。本文以初中体育为例，对学生的初中体育核心素养进行简单的阐述，并针对核心素养下出整体与高效课堂的有效构建策略，发表了自己的意见和观点，以供初中体育教师作为参考。

在初中阶段开展体育教学，不仅能够提升学生的体育知识与技能，锻炼学生的身体素质，还可以帮助学生缓解心理压力，调整学习节奏，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，为培养学生的核心素养，奠定良好的基础。因此，在新时期的素质教育理念下，初中體育教师在开展教学活动的时候，应该以培养学生的核心素养为基础，结合教学的实际情况和学生的学习需求，通过行之有效的教学策略，全面提高体育课堂教学的质量与效率。

1 初中体育核心素养的阐述

在初中体育教学中培养学生的核心素养，指的就是在锻炼学生体育技能的同时，对学生的情感态度和思维能力进行有效培养，帮助学生在学习的过程中，逐渐形成正确的三观态度，以及健全的人格品质，激发学生对体育知识与技能的学习兴趣，培养学生养成独立自主的学习意识和习惯，全面实现学生体能素质和个人修养的有效提升，促进学生的综合发展。为此，初中体育教师需要在核心素养的指导下，结合教学的主要内容和学生的具体学习情况，为学生制定科学合理的教学目标，使学生能够对体育核心素养的价值形成正确的认知，并在此基础上，提高学生在体育教学中的参与积极性，引导学生对教学内容进行主动研究和探索，有效推动学生德、智、体、美、劳的全面发展。

2 核心素养下构建初中体育高效课堂的有效策略

2.1 通过趣味游戏，激发学生的参与兴趣

初中阶段的学生正处于青春期发育的关键时期，经历比较旺盛，好奇心也比较重，爱玩爱闹是天性。在初中体育教学中，为了培养学生的核心素养，提高体育课堂的教学效率，教师可以利用学生的这种天性，组织学生开展游戏化教学，通过趣味性的小游戏，吸引学生课堂注意力，激发学生的学习兴趣和参与积极性，进而有效加强学生的学习效果，全面实现体育高效课堂的构建。

例如，在教学“排球垫球”的时候，教师可以结合竞技类游戏，组织学生进行游戏化教学，增加课堂教学的趣味性和活跃度。首先根据学生排球技能的掌握情况，将学生分为“上中下”三个层次，然后根据“组间同质、组内异质”的原则，对不同层次的学生进行穿插分组，然后进行“垫球接力赛”，看哪一组垫球的总数最多，基于一定的奖励。通过分层游戏教学，让所有的学生都能够参与到教学活动中去，培养学生的团队意识和合作精神，在提升课堂的教学效率的同时，促进学生的综合发展。

2.2 优化教学环节，培养学生的自主意识

在新时期的教育背景下，初中体育教师想要在核心素养指导下，完成对高效课堂的构建，需要结合教学内容和学生的身心特点，优化课堂的教学环节，创新课堂教学的手段，有效培养学生的自主学习意识，全面加强学生的学习效果，提升课堂的教学效率。

首先，教师需要合理设计课前预习的环节，引导学生通过预习对教学内容形成初步的了解和认知，明确自身的不足，方便学生在课堂教学中进行针对性的学习和吸收，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。然后，教师需要结合学生的知识水平和学习能力，为学生设计合理的课堂教学环节，可以借助现代化的多媒体技术，将复杂的体育动作进行详细的分解，引导学生通过观察和探究，抓住体育动作的要领，进行熟练的掌握和灵活的运用，引导学生感受学习体育技能的乐趣，有效培养学生的自主学习意识，提升学生的体育技能水平，促进学生的综合发展。

2.3 开展小组合作，突出学生的主体地位

小学合作学习是新课程改革背景下，衍生出的一种新型教学模式。在初中体育教学中开展小组合作学习，可以有效突出学生的教学主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作过程中，能够集众家之所长，全面提升自身的学习质量与效率，培养学生的体育核心素养，进而有效实现高效体育课堂的构建。

例如，在开展“长跑”训练的时候，传统的单一训练模式中，学生处于被动的参与地位，严重缺乏积极性和主动性。为此，教师可以组织学生进行小组合作训练，丰富体育训练的开展形式，激发学生的参与兴趣，然后通过组员之间的互相监督和鼓励，实现学生之间的互帮互助，共同克服长跑训练中的苦困难和障碍，高效的完成训练目标的同时，实现学生核心素养的形成与培养。

3 结语

总之，在新课改的教育背景下，初中体育教师想要在核心素养的指导下，实现高效课堂的构建，应该优化教学模式、创新教学手段，在激发学生学习兴趣和参与积极性的同时，突出学生的教学主体地位，培养学生的自主学习意识和能力，为学生学习质量与效率的有效提升，奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥初级中学）