中职学校数学高效课堂的构建探究

闫志金

摘 要：高效课堂的构建对于提高教师的教学效率、学生的学习质量有非常大的帮助，同时也是提高中等职业学校数学教学水平的有效措施。文章分析影响中等职业学校数学高效课堂构建的因素，并从注重开展多元化的教学评价、活跃数学课堂教学氛围、灵活运用现代多媒体教学设备等方面，对中职学校数学高效课堂的构建途径进行探讨。

关键词：中职数学;高效课堂;教学策略;教学效率

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）34-0047-02

随着新课程改革的深入推进，社会对中职学校的教学质量提出更高的要求。作为中职学校的必修课，数学在培养学生综合能力方面具有不可替代的重要作用。因此，在中职数学教学过程中，教师要更新教学观念，转变教学方式，着力构建数学高效课堂，提高学生的学习兴趣，从而为社会培养高素质的应用型人才。当前，一些问题影响着数学高效课堂的构建。为了进一步提高中职数学课堂教学效率，教师应该积极研究这些影响因素并采取有效的应对措施。

一、影响中等职业学校数学高效课堂构建的因素

1.部分教师偏重题海战术，过于重视数学练习题

调查发现，在中等职业学校数学教学中，部分教师偏重题海战术，过于重视数学练习题的作用。也就是说，在实际教学过程中，部分教师将中职数学教学的核心放在习题的练习上，或者是将绝大多数的课堂时间用于习题教学。教师只要求学生将掌握的数学原理、数学公式等应用在数学习题中，并没有针对提高学生的数学问题分析能力和数学逻辑推理能力有针对性地制定适合不同学生的教学方案。这种陈旧的教学理念，已经无法适应中职学校的人才培养要求。

2.部分中职学生对数学课程不感兴趣

调查发现，部分中职学生对数学课程不感兴趣，上课往往只是应付，缺乏学习积极性与主动性。这往往是因为教師很少考虑学生的知识基础与学习能力，一味地进行灌输式教学，不重视营造轻松愉悦的课堂教学氛围。学生难以消化所学的数学知识，在课堂学习中找不到成功感，久而久之就会出现抵触和畏惧心理。

3.中职学生自主学习的机会较少

在中职数学教学中，很多教师将大部分时间用于知识的讲解，然后让学生按照教师的思路进行练习，导致学生自主学习的机会较少，慢慢形成对教师的依赖心理，在以后的学习中不再积极主动地进行学习。

二、中职学校数学高效课堂的构建途径

1.开展多元化的教学评价

教学评价作为中等职业学校数学教学活动的一部分，在帮助中职学生认识自己的学习优缺点方面具有积极意义，因此教师应该在数学课堂上有效开展多元化的教学评价，促进学生全面发展。例如，教师在讲解“几何概型”的内容时，可以首先让学生做一下自我评价，让学生谈一谈对几何概型的理解、几何概型与古典概型的区别等，以便教师全面了解学生对本节课内容的理解程度。然后，教师可以引导学生进行相互评价。如学生B 评价学生 A，称其对几何概型的掌握还是比较到位的，但其在课堂自我约束力方面不够好，经常在课堂上大声喧哗，以后需要改正。最后，教师进行综合性评价。如针对学生 A 能较为准确地掌握“几何概型”章节的主要内容要表示认可和鼓励，对其在应用几何概型知识解决实际问题的过程中遇到的问题要给予有效的解决，同时提醒该同学不要在课堂上大声喧哗。这样多主体的教学评价，有助于提升课堂的活跃度，优化评价的效果。

2.活跃数学课堂教学氛围

中等职业学校数学知识比较烦琐与复杂，因此中职教师必须通过有效的方式活跃数学课堂教学氛围，激发中职学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，这样才能减轻教师教学负担，同时也能提高学生自主学习能力。教师应该更新教学观念，明确学生是课堂教学活动的主体，采用多种多样的教学方法，提高学生的课堂参与度，有效地营造活跃的教学氛围。要认真研究数学教材内容，将数学知识生动形象地展现在学生面前，从多维度激发学生的学习积极性和主动性。例如，教师在讲解“二分法”的时候，可以设计一个估价游戏。具体的形式是这样的：首先给出某件物品，提示价格范围大概是 5000元～10 000元，然后让学生根据生活经验进行价格的猜测。当学生回答 6000元时，笔者就会回复他价格偏低;当学生回答 9500元时，笔者就会回复他价格偏高。几轮猜测之后，学生就能够得到正确的价格。在这个过程中，学生为了尽可能快地得到正确的答案，就要运用二分法的原则进行竞猜。又如，在教学“古典概型”的时候，为调动学生的学习积极性，教师可以引入电影《费马的房间》中的“糖品问题”，通过影视资料设置悬念，吸引学生的注意力，激发学生的探究思维。学生全神贯注观看视频之后，便会对教学内容有一个初步的了解，渴望进一步探究。为活跃数学课堂教学氛围，教师还可以引入游戏教学法，利用“猜硬币的正反面”“投掷骰子”等游戏帮助学生进一步理解“古典概型”。这种体验游戏，能使学生提高学习热情，加深对所学知识的理解，提高应用能力。

3.灵活运用现代多媒体教学设备

随着多媒体设备在教育行业的普遍应用，现代多媒体设备在中等职业学校数学课堂中的积极作用逐渐被更多的人发现。多媒体能反复、快速呈现课堂教学内容，减少教师书写时间，在缓解教师教学压力方面具有重要的作用。除此之外，多媒体集图片、文字、视频、音频于一体，能将数学知识直观化、形象化，这样可以起到吸引学生注意力的作用。通过教师的口头讲解，学生能够对一些数学知识有较好的理解，但有些数学知识太过复杂与抽象，口头讲解不一定能达到预期的教学效果。因此，教师可以采用动态演示教学，也就是将数学知识通过多媒体设备展示给学生。这样一方面可以激发学生的数学学习兴趣，另一方面还可以帮助学生更好地理解复杂的数学知识。例如，在学习“导数的概念”时，通过教师的口头讲解，学生很难在脑海中形成深刻的印象。因此，教师就可以利用多媒体设备，演示函数图像上两点的割线及斜率，然后再将割线的两个交点逐渐趋向一点，最后成为曲线的切线。这样一来，学生通过多媒体设备的动态演示，就能理解平均变化率与瞬时变化率的关系，进而就能够对“导数的概念”有一个深刻的理解，达到教学目标的要求。又如，在教学“点、直线、平面位置关系”时，教师可以利用多媒体将直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系为学生进行演示，让学生更直观地了解位置关系。

综上所述，在新课程改革背景下，中等职业学校数学高效课堂的构建对于提高教师的教学效率、学生的学习质量有非常大的帮助，同时也是提高中等职业学校数学教学水平的有效措施。教师在中等职业学校数学教学中，应该注重开展多元化的教学评价，活跃数学课堂教学氛围，灵活运用现代多媒体教学设备，通过不断探索构建中职数学高效课堂，提高课堂教学效率和教学质量，以适应高素质人才培养的需要。

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