主题式教学在初中信息技术教学中的应用

张丽娟

摘 要：在现代科技高速发展的时代下，初中教学中关于信息技术的课程也需要紧跟时代的潮流，主题式教学的方式也逐渐受到了更广泛的关注。不过，由于各种各样的原因，信息技术课程始终没有像预想般那样高速发展，仍有不少学生对信息技术的相关知识一无所知，所以面对主题式教学在初中信息技术教学中的应用进行了分析，希望能对初中信息技术的教学的重视有一定的提升和帮助。

关键词：主题式教学;初中;信息技术

主题式教学是信息技术的核心内容，而很多学生对于面对的课程始终没有全面的了解，甚至于学习的内容十分片面，也不能将知识点相互结合起来，而这一现象和传统的应试教育所带来的影响密不可分，很多学生没有十分重视信息技术这门课程，而是将更多的精力用在了需要备考的科目上。针对这一问题，教育工作者提出了“主题式教学”这一概念，希望能为初中信息技术的教学带来更好的应用，以便于学生提高对信息技术的重视性，对学习的内容也有一个更全面和详细的了解，使得学生能在学习和生活中紧跟社会潮流，了解信息技术在如今社会的重要意义。

一、合理选择教学主题

初中的信息技术教学是学生面对信息技术新的体验高度，具有专业知识点的学习、必要的操作等特点，所以教师在选择教学内容时需要合理选择主题，这样不仅能降低学生对知识的陌生感，还能减轻学生学习的压力，既不会让学生觉得纸上谈兵，与自己毫无关系，也能够帮助学生高效学习，构建理论知识和实际生活的联系。例如，在学习PPT设计的时候，教师可选择“为大家介绍你梦想中的大学”“你喜欢的名人书籍”“生活中美丽风景”等等实用性较强，学生又感兴趣的主题内容，面对这些生活化的主题，减少学生与信息技术的距离感，使得每个学生都愿意积极参与进来[1]。

二、选择主题新颖化，增强师生互动

主题式教学是以主题为纽带开展教学，主题的选择既需要能够调动学生主动学习的积极性，又能调动整个课堂气氛，增加师生之间的互动，提高主题式教学的有效性。例如，以“图文混排”教学为例，教学的内容是让学生掌握文本以及图片的相互联系，教师可以围绕“为自己的教室或房间创造美丽的背景”等新颖的主题内容，让学生利用文本框、图片插入、文字处理等操作进行，学生不仅学会了实际操作，在完成作业后，教师也可以帮学生的作品分享出来，和大家一起相互讨论和学习，面对优秀的作品，还可以与学校进行合作，展开作品集展览等活动，激发学生的潜能，学生与老师之间的互动也得到了进一步的提升[2]。

三、高效开展小组讨论主题学习

在学习过程中，同学之间的小组讨论是十分值得推广的，在同一个主题下，每个人都可以提出自己的观点，不同思想的碰撞，创意的火花不断涌现，同时每个学生的个性潜能得到充分发挥和体现，不仅能提高学习效率，还能作为个性培养。以“幻灯片编辑”教学为例，其教学目标要求学生掌握幻灯片的制作，内容中需要添加背景、声音、字符、超链接等，教师便以“季节”为主题，以小组合作的方式组织学生进行设计和操作。在这个过程中，需要学生自己去设计和讨论，成员之间也分配相应的工作内容，负责资料查询、制作、讲解等等，每一个过程中都可以相互学习和改善，最后共同以小组的方式进行展览。这些活动不仅需要常办，每次小组的成员也要定期更换，让每个学生在面对不同的合作成员时，有不同的工作任务和身份，得到更多的学习[3]。

四、注重班级和学生的管理意识

在学习中，班級的管理和自我的约束也是学习和生活的高效保障。在班级管理中，教师和班干部是主要的管理主体，想要得到高效规划的管理，首先需要教师有良好的职业素质和专业能力，不仅具有合格的教学水平，面对学生的管理也能不慌不忙，根据班级的实际情况进行合理目标的预定，使得班级管理工作能够有目标地进行，形成良好的班级风气，即使有突发状况也可以合理高效解决。而班级干部的挑选，学生的成绩不是全部的标准，学生也需要良好的品格素质，能够服众，不仅能够高要求约束管理自己，还能帮助教师管理班级的小问题，用自身的优秀在潜移默化中全方位对同学带来引领作用。

主题式教学在初中信息技术的教学中是一个长期的推展过程，需要教育部和学校学生共同努力。在面对主题式教学时，合理挑选主题内容，加强师生之间的互动，积极开展小组讨论，提高班级和同学的自我管理等都能推动这种教学方式的应用。总之，主题式教学能做到把课堂真正还给学生，让学生主动认识信息技术的真正重要性，为适应社会潮流和社会竞争而不断努力，提升自我，树立新社会下积极进取的中学生形象！

参考文献：

[1]王昌保.探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：134.

[2]郭祥琴.主题式教学在高中信息技术课程教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（13）：121，169.

[3]范金霞.主题式教学在初中信息技术教学中的应用[J].甘肃教育，2018（7）：116.