动作示范教学法在小学体育课堂的运用分析

张洪瑞霖

摘要：在核心素养培养背景下，动作示范教学作为体育课堂的重要形式，依然受到各学校和老师的关注和重视。但是在体育教学实践中，过多的机械式训练让小学生对体育课缺乏兴趣，甚至在学习中带上负面情绪，这就对小学体育老师的教学方式和教学理念提出了改进要求。所以本文结合具体教学经验，提出示范教学在体育课堂上的践行策略，以推动体育教育事业的有序开展。

关键词：动作示范;小学体育;课堂运用

学科学习应该以学生兴趣培养为核心，以促进学生的个人成长和全面发展为目标的科学教育，所以本文提出动作示范教学法，就目前教学中存在的问题，具体指出相应的解决措施，从以学生为中心做好课程规划;用情景化教学点燃课堂氛围;用游戏教学丰富课堂形式三个方面来打造趣味课堂，营造轻松自在的学习氛围。

一、小学体育教学中存在的问题

（一）落后的教学观念，严重阻碍教育创新

随着新课改进程的推进，很多老师受学校氛围和教育趋势影响，都渴望并试着去学习新的教学思路，创新课堂形式，以适应学生的个人发展和长期成长[1]。课堂内容如何开展，要达到怎么的教学目的，实施怎样的方式来达到教学任务，都是老师们当前要面临的主要问题。但是在实际教学过程中，很多老师了解了课改新要求，但是长期教学过程中形成的理念和具体方式在短时间内难以完全改变，在现有的课堂上仍是开展以往的教学形式，运動示范教学未真正落到实处，体育锻炼跟不上时代发展的步伐，教育指导与学生综合素质培养脱轨。

（二）学生的体育意识薄弱

在小学阶段教学中，未将体育成绩明确纳入考核体系，导致学生对体育课堂的不重视，形成反正考试又不考就不用好好学的错误思想，老师则是反正又不考可以轻松教的惰性心理，课上不是做完热身运动和基础训练后让学生自由活动，就是学业紧张和课时不够为由让给学生学习其余文化科目。从长远发展来看，既不利于学生对体育训练兴趣的培养，也不利于学生的身体素质锻炼和技能培训。

二、小学体育示范教学的实践策略

（一）以学生为中心做好课程规划

小学生因为年龄较小，学习能力和记忆模式都在不断的发展，所以体育老师在进行动作示范时，要考虑小学生的接受力和理解力，不能以自身的思维能力来要求学生。在具体的动作示范过程中要把握以下几个要点：一是要简单易懂，根据课程内容将复杂动作简单化，简单动作流畅化。二是难度要逐级提高，从简单易学的动作入手，循序渐进，向较高难度过渡。三是理论与实操相结合，不要一味讲解动作的基础知识，而是给学生更多的锻炼机会，通过模仿与练习得出自己的感悟。比如：在学习《跳山羊》一节时，老师首先带领学生来复习支撑跳跃的助跑和踏跳技术，然后分解演示山羊分腿腾跃的完整动作，两次示范后让踊跃表现的同学进行表演，据此指出常见的用力错误和技巧使用，最后让学生两两一组进行训练，让学生在实操中具体体会“助跑要快，踏板积极，向上顶肩”等技术要领。

（二）用情景化教学点燃课堂氛围

科学、合理、多样的教学方法有利于课程积极氛围的形成，在讨论、探究、合作的形式中完成高效教学任务。小学阶段的学生注意力容易被分散，也不能长时间地保持安静，所以体育老师在具体讲解和示范过程中要给学生提供发言和表达的机会，让他们不仅可以自主学习，也可以帮助其他学生纠正和掌握要领[2]。比如：在《五步拳》的章节学习中，导入情境教学方式，请两位同学参与到“警察智斗歹徒”的故事表演中，通过角色扮演拉近师生间的距离，提高课堂的趣味性。说道“这个坏人用拳头开始攻击了，警察先用左手挡住他的拳头，然后再用冲拳反击他”，学生就知道是“弓步冲拳”;讲到“后面又来了一个歹徒，他偷偷像警察发起了攻击，但是警察早就发现了他，举起左手保护自己的头部”，学生就了解是马步架掌冲拳。在这一过程中，老师没有采用的常规讲解和示范方式，而是利用小学生最感兴趣的故事来分解动作，提高了学生的模仿欲。

（三）用游戏教学丰富课堂形式

游戏不仅可以是日常娱乐的重要方式，也可以作为教学形式的创新而引入课堂，尤其是对小学生来说，有趣、丰富的活动更能吸引他们的注意力。比如：在学习《耐久跑》一节时，老师设计“飘彩带”的游戏作为热身，首先让学生在原地踏步过程中想办法让彩带飘起来，第二阶段是让彩带可以有节奏的飘起来。在这一过程中锻炼了学生的呼吸节奏，而有规律的呼吸是耐久跑需要突破的重难点。

三、结束语

高效教学是学生对课堂内容、教学形式、活动方式认可程度的体现。动作示范是结合小学生学情和学科要求的重要理念，有利于激发学生训练兴趣，有助于开展个性化教学，提高学生的身体素质和思想品质。所以本文提出以学生为中心做好课程规划;用情景化教学点燃课堂氛围;用游戏教学丰富课堂形式三个策略，将科学的示范教学理念融入小学体育具体教学中，促进小学体育任务的高效开展。

参考文献

[1]唐琴.动作示范教学法在小学体育课堂的运用[J].现代教育科学（小学教师），2013（04）：148-148，147.

[2]林兰兰.动作示范法在小学体育教学中的应用[J].灌篮，2019（12）：140-140.