生命教育视域下小学篮球课程的相关分析

曾兰芳

摘要：对人类社會而言，体育属于自然发展的一项选择，它满足在不同层次上的人们的实际需求，同时也对人类的生命成长和发展起到非常重要的影响作用。为了能够打造一个满足生命教育视域需求的体育课程，小学阶段的体育教学必须要强调生命教育相关理念，确保教学内容能够与生命关怀相互展现，并充分结合生活实践经验，凸显教学过程的动态生成，构建多元化评价体系等。

关键词：生命教育;小学体育;篮球课程

生命教育从字面理解就是针对生命展开的教育，不同的学者针对其具体认知存在一定的差异，但是从整体上来看，生命教育主要是针对生命本体的自由和幸福的追求而展开的教育，它属于教育的价值追求，同时也是教育存在形态的一种。小学生处于生理和心理都不是非常成熟的成长周期，生命教育非常有必要，能够更好地帮助他们认识自己的生命并予以尊重，强化共情，实现小学生的全面发展。本文将结合生命教育视域下小学篮球课程的开展策略进行探究，旨在为小学体育教师提供一定的参考。

一、保证篮球课程充分展现生命教育的理念

生命个体受到遗传、外界环境等方面影响，呈现出非常鲜明的个性差异，同时也令身体素质、体育技能等方面发生了变化，作为小学体育老师，需要保证自己的多元化教学，尊重每个学生的个性特征。就生命教育观念的初衷而言，是出自青少年学生大量不良行为，例如吸毒、自杀自残或者暴力行为等对生命不甚尊重的问题产生的，是鼓励学生们更好地珍视生命而形成的。尽管对我国小学生的实际情况来说吸毒或者暴力行为等问题几乎不会发生，但是对生命的尊重教育依然非常重要，令学生能够充分认识到自己的存在是非常自由的，个体性也是受到高度尊重的，这是在篮球课程中发展生命关怀的重要基础。从整体而言，生命关怀必须要从人的健康入手，而体育锻炼正是促进人的健康的重要途径，只有健康才能够让生命的全面发展变成可能。作为体育老师，需要在篮球教学中贯彻健康最重要的观念，提升学生的兴趣，并加强篮球技能，最终促成终身体育的观念，更好地进行自身发展。

二、保证课堂教学的内容能够符合现实生活

包括篮球运动在内的体育运动所具备的健身目的、娱乐功能等都会对小学生们产生重要的积极影响，而且在现代化的社会环境中，“健康生活”也会伴随人的一生而存在。所以，在篮球运动中，老师需要保证课程的内容和小学生们的现实生活相互融合，令小学生们在课堂上掌握的关于篮球运动的技巧和方式为其下一阶段的学习生活、乃至于未来进入社会都产生帮助作用。篮球运动能够很好地贯彻落实体育功能，不同的姿态和技巧间虽然不能相互替代，不过其数量较多，可供老师选择的范围比较大。作为小学体育老师，可以在篮球运动的同时配合一些田径和体操活动，对篮球运动本身起到铺垫作用的同时也能够适当增加学生的身体素质。

除此之外，老师可以参考小学生们对于篮球运动的热情，适当融入一些有趣的练习方法，令教学方式发生一些变革，更满足小学生们的活泼天性，例如游戏式教学，采取上下或左右传球方法来锻炼传球技能，而且相对来说体能消耗也不大，即便是身体素质不是非常好的学生也能够参与其中，有效提升学生终身锻炼的意识培养。

三、建立重视学生个体特征的多元评价模式

不同的学生在生理基础、体育能力以及爱好倾向上存在比较大的差异，所以，在教学中展开的评价必须要保证多元性特征，充分重视个体差异，评价重点可以放置在发现并明确学生学习特征上，及时反馈学生的学习特征，令学生得以适当调整自己的学习行为，进而实现个性特征发展。在多元化的评价模式下，不但重视学生学习的成果，更加重视学习过程，这也是一种呈现明显动态特征的生成过程，将学生的初始状态作为参照对象，描述每一步的发展，结合实际情况予以鼓励和完善建议，特别是在篮球学习中呈现出的动作、姿态上的进步，充分调动评价所具备的反馈以及激励的功能，提升学生自尊心和自信心。

从评价内容来说，应该分析学生对篮球训练的参与度、技能掌握情况、身体基本素质、社会适应性等方面展开，不但分析学生的智力性因素，同时还考虑身体素质、篮球知识、健康行为、竞争意识和合作意识等，帮助学生实现全面的发展。另外，针对学生篮球课程的评价主体也可以选择多元化的方式，例如老师、学生自身、班主任老师、家长等都可以参与到学生的篮球课程评价中，全方位地为学生提供支持。

四、篮球课程的教学进程需要体现动态生成

对小学生在校期间的篮球课程而言，课堂教学始终是比较主要的形态，因此，生命教育可以更多地蕴含在课堂教学的进程当中。整体而言，篮球教学始终是小学实现体育教学较为关键性的内容之一，和其他的体育课程一样，篮球教学也属于动态生成的过程，需要保证师生之间的高度民主和平等关系之上才能够实现的知识探索和技术记忆的过程，进而令学生掌握生存和学习的技巧，最终形成独立的终身体育实践者。和其他课程比较，篮球课程最重要的特征是更多地需要依赖自身的感受来完成练习，并提升技能，在练习中，需要充分遵循人体的发展规律，老师需要引导学生持续性地内化篮球知识，增强球感，在实践中逐渐熟练篮球的技能，并掌握技能，在师生互动和练习中促成良好的动态生成过程。

五、结语

综上所述，完善的生命教育和篮球教学之间需要拥有完善的西方生命教育思想作为理论支撑，有效融合生命教育以及小学篮球教学课程，能够有效打破传统教学模式所具备的缺陷，有效活跃教学气氛，强调健康为先的理念，令学生和老师能够更加全面地认知自身生命所具备的意义和价值，凸显教学过程的动态生成，另外，借助学生的个体评价，也体现出了生命教育视域下篮球课程的生本特征。

参考文献

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