小学数学兴趣教学探究

温小艳

摘 要：随着我国社会的不断发展和教育行业的不断进步，现代教育理念对我国小学数学学科的教学提出了更高的要求。在我國目前的小学数学教学中许多教师往往受到传统教学理念的限制，过于注重学生的学习成绩而忽略了对学生综合能力的培养。而兴趣在小学数学教学中具有重要的意义，能够帮助学生在学习数学的过程中更好地调动自身的积极性，从而提升学习质量和学习效率。根据此背景，本文对小学数学兴趣教学进行了深入的探究，希望能够为相关课题的研究提供一定的参考价值。

关键词：小学数学 综合性能力 兴趣教学

一、创设问题情景以培养学生的探究意识

在我国传统的小学数学课堂中教师往往处于课堂的中心地位，而学生反而处于被动的状态，不能够很好地发挥其学习自主性。而处于小学阶段的学生相对而言心理成熟度比较低，自控能力也比较差，在这样的教学模式下就很容易导致自控力较强的学生养成懒惰的习惯，在学习数学知识时习惯性地不进行思考和总结，而对于一些自控力相对比较差的学生而言则会出现学习效率低下的情况。因此，小学数学教师需要注重在课堂中为学生创设数学问题情景，让学生能够通过问题情景进行独立的思考和总结，提升其学习自主性。同时，教师还可以通过创设数学情景的方式为学生营造一个轻松而活跃的课堂氛围，让学生在这样的课堂氛围中能够充分地调动自身的思维，从而使学生的数学学科素养能够得到提升，也使学生在数学学科的学习中能够更加具有探究意识和自主意识。

二、设置故事类情景以激发学生的学习兴趣

小学数学学科的知识点虽然相对于其他阶段的知识而言只是基础性的知识，但是对于处于小学阶段的学生而言，其心理成熟度和智力发育程度影响着其对知识的接受能力。因此，在小学数学学科的教学中很容易出现学生对一些具有抽象性的数学知识不能够很好地理解和学习。为了使我国小学数学学科的教学质量和教学效果得到有效的提升，小学数学教师要注重在课堂中设置故事类情景，并根据学生的实际情况设置一些学生感兴趣的故事类情景，从而使学生在课堂中能够充分调动自身的学习自主性和学习积极性，能够更加专注于课堂的内容，以达到构建一个课堂氛围良好且课堂质量佳的小学数学课堂。在实际教学过程中，小学数学教师在为学生讲解数学知识时要避免单一地对知识进行讲解，可以通过一个相关的故事逐渐引导学生对这一知识点进行学习，从而使学生能够更加容易接受数学知识，提升学生对知识点的理解度。

例如，小学数学教师在讲解分数的概念时可以先通过唐僧师徒西天取经的故事对学生进行引导。同时，小学数学教师在讲述这一故事时还可以适当地利用多媒体课件，让学生能够更好地理解故事内容，跟随着教师的思想走。教师可以向学生们讲道：“在唐僧师徒向西天取经的过程中，有一天天气非常的热，天上的太阳照的他们睁不开眼睛，而这时候猪八戒化缘得到了一个大西瓜，师徒四人在高兴之余却对如何分西瓜才公平而吵了起来。就在这个时候，孙悟空认为应该平均分成四份才是公平的。而听到孙悟空这么说，猪八戒立马不高兴了，他认为这个西瓜是他辛辛苦苦化缘得来的，所以应该多给他分一些才公平，所以猪八戒认为应该多给自己分一些西瓜，要比其他人都多，就向孙悟空要求分给自己六分之一。孙悟空没有反驳猪八戒，反而很痛快地给猪八戒切了六分之一的西瓜。猪八戒拿到西瓜却发现自己的西瓜比其他人的都要小，就觉得很疑惑。那么同学们知道为什么猪八戒的西瓜比其他人的小吗？你们能够把答案告诉猪八戒吗？四分之一、五分之一和六分之一之间有什么区别呢？它们谁大谁小呢？”小学数学教师在教学过程中可以通过类似这样的故事对学生进行适当的引导，让学生在学习具有抽象性的数学知识时能够避免其出现惧怕的心理。

三、联系实际生活以培养学生的创新能力

在小学数学学科的教学过程中教师要注重将教学内容与学生的实际生活进行联系，让学生能够在熟悉的生活场景中能够更加积极地参与到数学学科的学习过程中。具体而言，小学数学教师要注重利用生活中的学生们熟悉的事物与教学知识相联系。例如，教师在向学生讲解问题：小刘要将货物从甲地运输到乙地，小刘的车速是每小时30千米，同时小王从乙地运输货物到甲地，他的车速是每小时40千米，小刘和小王在同时开车3个小时后在途中相遇。通过这个问题，教师可以适时地向学生提问能否求出甲地和乙地之间的距离，当学生求出答案之后教师还可以对学生进行进一步的引导，向学生提问两个人需要多久可以到达各自的目的地。从而在这样的引导当中使学生能够一步步解决问题，并通过解决问题锻炼学生的综合能力。

四、结语

总而言之，在目前我国的小学数学学科教学中仍然存在着许多的问题亟待解决，需要教师从多方面进行优化和改善以提升课堂质量和课堂效率。同时，小学数学教师在教学过程中需要注重以学生的兴趣为基础对学生进行适当的引导和纠正，让每一个学生都能够在自身的兴趣爱好中学习到知识，从而创造出轻松愉快的课堂氛围并使学生在这样的课堂氛围中能够全面发展。

参考文献

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