关于高中地理课堂教学有效性的探讨

苏晓梅

【摘要】随着新课堂改革的不断深入化，理论与实践相结合的方法在高中地理的课堂中也是运用广泛的，不仅仅在教师的教学方式中要求严格，更多的是发挥学生们在课堂中的主动性，让学生们成为课堂的主人，作为课堂行为的先行者。实践活动，不仅能调动学生们的积极性，更能让学生们在课堂中发掘自身的潜力，从而在地理学科中找到自己独到的学习方法和研究方式。

【关键词】实践活动  高中地理  课堂实践  教学方法

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0175-02

高中地理是一门非常有实践性质的课程，它不仅可以带领学生领略祖国甚至世界的大江山河，还能让学生更了解地球，了解各种资源的相互转化，明白我们应该珍惜眼前的一切，自然资源的保护和生态的可持续发展，是我们的使命，因此，在高中地理课堂中加入实践活动，不仅是提高学生们对地理知识的认知度，还是提高学生们爱惜自然、保护自然意识的手段，本文旨在分析高中地理课堂教学有效性的探讨。

一、高中地理课堂教学有效性——课堂现状分析

（一）高中地理课堂中实践活动数量屈指可数

高中课堂本身充满着紧张的氛围，学生们忙于课业的学习和升学的压力，身心都处于紧绷的状态。在地理课堂中也是如此，教师们更是注重应试教育和学生们的成绩，忽视了实践的重要性，因此，实践活动在课堂中加入是少之又少的。

（二）高中地理课堂中实践活动的质量不高

高中学习的紧张氛围，也造就了教师们对实践活动的重视程度不够，从而导致即使加入了一些实践方案，操作性也不强，有些只是为了完成新课改的教学目标，并未真正领略实践活动加入地理课堂的含义，因此呈现出的现象就是，实践活动不够精致，质量不高[1]。

（三）学生们对高中地理课堂中实践活动积极性不高

学生们在高中阶段，面临着升学，有着前所未有的压力，因此，学生们更注重考试考什么，自己就学什么，教师怎么引导，学生们就怎么学习。学生们对地理的实践活动热情不高的原因不仅仅是不能从实践中直接获得分数的实质性提升，更多的是，学生们根深蒂固的观念仍然认为，学习就应该刻苦，只有不断地看书刷题，才能有高分数，从而忽略了实践活动带来的长远的好处。

（四）向学生介绍地理科目的重要性

中学地理学科是中学课程中唯一兼有自然科学与社会科学的學科，是各学科中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系及可持续发展为内容的一门学科。通过地理课程的学习， 可以培养学生的空间观念和时间观念，培养学生的地理思维方法，而且也可以使学生学会从经济、社会、生态环境等方面理解和认识人类所面临的人口、资源、环境、发展的重大问题以及应该采取什么样的对策。通过学习还可以使学生成为“活跃而负责任的公民”，从而使学生具有全球意识和参与国际交往、合作与竞争的能力，具备迎接21世纪挑战的素质。

二、高中地理课堂有效性——实践活动的重要性

“实践是检验真理的唯一标准”。实践是一切真知的必经之路，因此，在高中地理课堂中加入实践活动，是寻找探寻知识的道路，是学习的必经之路;高中生在课业知识的学习中普遍呈现死板、生搬硬套的现象，对知识的灵活掌握程度不够，加之，应试教育的压力，学生们更加不会灵活应变，死死地栽进书本，一心只读圣贤书，不仅失去了青春期应有的活力，还丧失了实践的本能。由此看来，实践活动加入高中课堂，这一举措是十分必要的，实践活动不仅可以开发学生们的智力，还能发掘他们的潜力，让学有所用，用之则来。

三、高中地理课堂有效性——实践活动渗入课堂教学的方法和途径

（一）努力提高教师自身素质，增强地理课堂有效性

教师是学生的指南针，是学生的方向盘，因此，教师们的教学方式方法直接影响着学生们的学习能力和进度，因此，教师应该首先提高自身素质，接受新课改对课堂的实质性变动，并努力改变陈旧思想，不断增强开展实践活动的意识，努力将实践活动加入高中地理课堂，让课堂不再是死气沉沉的教学点，而应该是学生们施展才华的地方。

（二）合理选取活动内容，增强地理课堂有效性

教师的选材直接影响着学生们的学习质量，好的实践活动，不仅仅能激发学生们对学习高中地理的学习兴趣，更能将学生们的思维打开，将学生们的逻辑思维发散。教师选择好的实践活动，提高实践活动的质量，让学生们参与真正的实践。

（三）精心设计活动方案，提升活动实施质量

教师应该精心设计实践活动的方案，让学生们在实践活动中将“课外”的实践真知传扬到“课内”，让活动的质量不断的提高，从而让学生在地理课堂的实践中，将课本知识和实践知识不断地融合，精心设计方案，不断提高学生们学习地理的质量。例如，在讲解《人类的农业生产活动》的内容时，要让学生结合当地的农业生产现状，分析形成原因，并针对存在的问题，提出合理的建议，进行课堂汇报。

（四）恰当选择活动时机，促进教学效果

地理课堂中加入实践活动，要选择恰当的时机、恰当的内容，这样才能提高地理课堂教学的质量，促进学生学思结合，将所学知识内化于心，外化于行，这样，地理教学呈现出的效果是和谐的，课堂的氛围才是融洽的。例如，当下国家大力提倡垃圾分类制度，当学习到《自然资源的利用和保护》这一部分时，不妨让学生们参与到社会的垃圾分类实践活动中来，让学生们自己动脑筋想想该如何让垃圾分类制度广泛施行，让社区居民，农村村民如何参与到垃圾分类的大潮中来。在这样的章节加入实践活动，不仅能激发学生们对环境保护的热情，更能将各类自然资源在实践活动中将它们熟悉分类，增进对知识的学习和培养，增加知识内化于心的速度。

（五）科学模拟实验，提高课堂效率

地理实验具有很强的直观性、实践性和探究性，可以改善学生的学习方式，培养学生的科学素养，在地理教学中的作用和地位将日益重要。

在实际的教学过程中，可将模拟实验引入课堂，引导学生用眼观实验、动手做实验、动脑编实验，让学生全身心参与其中，提高课堂效率。在学习热力环流时，用带盖子的大号玻璃鱼缸内放置分别装有冰水和热水的碗模拟地表冷热不均，将点燃的香深入缸内，观察烟的运动，以此理解热力环流的原理。在学习洋流运动时，用大托盘装水模拟海洋，水面倒入混有颜料的芝麻油（比重小），用电吹风模拟盛行风，让学生观察水的运动状况。在讲流水的侵蚀和沉积地貌时则用沙堆和水壶来模拟。老师们在实验进入课堂之前，必然在教研组或备课组内先反复试验，集体备课，充分论证实验的必要性、合理性、科学性和可操作性，欲培养学生科学严谨的治学态度，教师必须首先做出表率。

四、小结

高中地理课堂是一个发挥学生们实力的课堂，也是充分让学生们了解世界、了解中国的地方，它的实践性非常强，不仅要下去实践，知识更是来源于实践。所以，课堂氛围和课堂教学方式就尤为重要，教师只有在恰当的时机引入恰当合理的实践，创造浓厚的实践氛围，才能真正将新课改的模式运用于实际课堂，让课堂的有效性发挥出来[2]。

参考文献：

[1]林作斌.实践活动在高中地理教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯用书），2017，第10期

[2]张文国.高中地理课外实践活动课的意义[J].中学课程辅导（教师通讯用书），2017，第5期