乡村教育：失衡与均衡

本刊编辑部

策划人语

乡村教育，曾承载无数人改写命运的荣光和希望。

如今，“寒門难出贵子”的感叹，打开了一扇透视乡村教育的窗口，这背后是留守儿童之痛、教师流失之痛、生源流失之痛、农村中学高考之痛……一个个“痛点”拼出了乡村教育不平衡不充分发展的时代镜像。

诚然，这些“痛点”是城镇化浪潮下的大势所趋，但“大趋势”下的乡村学校、学生和农村家庭，更需要社会给予关注和温情。义务教育均衡发展，就是国家和各级政府缓解乡村教育之痛、破解教育失衡的关键抓手。

2012年9月，国务院印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，至今已有7年。7年时间，乡村教育发生了哪些转变？

为了解乡村教育的真实现状，10月下旬，本刊记者分赴皖北、皖中、皖江，选择了三个县域作为调查样本，从不同侧面进行真实呈现和详尽剖析。在实地走访中，城镇化大潮下的乡村教育现状，既让我们心生忧虑，又让我们心潮起伏，继而生发出更深度的思索。

这些人、这些事，如果用一句话来概括，就是“大趋势下的坚守”。

三个县的乡村教育尽管存在不同层面的短板和失衡，但是他们均秉持“在有限条件内将教育均衡做到极致”的理念，创新思路拉长短板，阻断乡村教育“失血”，竭尽全力将宝贵的师资和生源留在县域、留在乡村。

城镇化大潮下，对乡村教育均衡做出的所有努力，都值得点赞。我们更感佩于那些富有情怀的人和事，他们的坚守和奉献，为乡村教育带来了力量，更点亮了乡村孩子带着阳光的希望。