应用型本科院校声乐课程建设教学实践探索

◎王 宏

（三明学院 福建 三明 365000）

应用型本科院校在建设声乐课的工作中，应该有机整合课程思政资源，将学生作为中心，创新相关教学方式与方法，有效提升声乐课程建设效果与水平，以达到预期的教学目的。

一、将“课程思政”融入声乐课程建设中

所谓“课程思政”，主要是将课程和思政教育相整合。声乐课程属于音乐学专业中较为基础的部分，又是核心的内容，在教学过程中艺术性的内容对情感与价值观的培养等十分重要。应用型本科院校应该将课程思政融入声乐课程建设中，培养学生良好的观念意识、专业素养，以有效增强整体的教育效果。具体措施为：

（一）挖掘声乐作品的题材价值

声乐作品属于人类发展过程中思维与文化的结晶，蕴含着十分丰富的人文精神内涵。一些优秀的民族声乐作品，其中有着十分丰富的民族优秀文化，彰显优秀的民族精神。在课程建设中，应合理挖掘声乐作品题材价值，完善课程内容与模式，为课程思政的融入提供良好的支持。

在声乐课程建设中，可以将《满江红》《春天的故事》等古诗词声乐作品、反映社会主义新时代民族文化的作品等融入其中。这样不仅可以将声乐作品的风格体现出来，还能潜移默化地影响学生形成爱国主义精神，感受声乐作品中的爱国情怀，提升爱国精神与文化自信心，使学生树立勇于担当的观念意识。

（二）挖掘声乐作品中的审美元素

经典声乐作品一般都具有较高的审美价值，不仅可以为人们提供听觉的享受，还能形成良好的体验，蕴含着很多审美元素。挖掘其中的审美价值，不仅可以培养学生的欣赏能力与审美能力，还可以在声乐作品潜移默化的影响之下，使得学生形成高尚道德品质，树立崇高理想，端正自身行为，塑造完善的人格。这就需要在声乐课程建设工作中，深入挖掘声乐作品中的各种审美元素，提升应用型本科院校的教育效果，进而全面增强整体教育水平。

声乐课程建设应保证声乐课程体系的完整性，将优秀声乐传统文化融入课程中，有机整合各种资源，创建相应的工作模式与机制。要在学生学习声乐知识的过程中，重点关注健康审美观念的培养，不断提升教育教学质量。

（三）挖掘声乐作品中的情感元素

人们通常会选择一些符合自身特点并且可以产生情感共鸣的艺术作品，实现最终的艺术体验目的。在艺术体验中通过音乐将自身情感释放出来，在声乐作品陶冶之下升华自身情感，形成对作品的认同感，并且内化成为坚定的价值信念。应用型本科院校声乐课程建设，应重视对声乐作品情感元素的挖掘，通过情感体验影响学生，使其形成正确的观念意识，在掌握演唱技巧的同时形成高尚人格[1]。

如声乐课程建设可以将《义勇军进行曲》应用在课程中，挖掘其中的民族团结情感元素，引导学生形成正确观念意识。可以将《英雄》声乐作品应用在课程体系中，使学生了解保卫家园子弟兵的伟大形象。此类作品均具有独特的情感价值，将其应用在声乐课程中能够使学生获得良好的情感体验，形成与作品之间情感的共鸣，并提升认同感[2]。

一、以学生为中心创新课程内容

声乐课程的核心是艺术，教学目的是培养学生的艺术素养。为改进目前应用型本科声乐课程的内容，应勇于创新，有效提升整体教育工作效果与水平。具体措施为：

（一）创新课程内容

声乐课程建设工作，应不断创新课程教育的载体与形式，在课程内容中引入不同演唱风格的声乐作品，并创建专门的课程平台，使学生能够通过网络渠道学习与掌握关于声乐作品的知识。

例如在网络平台中融入关于民族演唱风格的声乐课程内容，将现代的民族唱法知识、咬字训练知识与歌剧鉴赏知识相结合。再如关于美声演唱风格课程内容，可以适当加入流派知识内容、声乐唱法特点知识内容等，丰富学生的声乐知识，有效提升学生的学习效果。

（二）拓宽课程维度

应用型本科院校的声乐课程建设，应该整合网络中优秀的教学资源，重组课程中的各种素材，将微课、慕课等课程形式融入其中，改变传统的单向教育形式，从多个维度开展课程教育工作[3]。

例如正音课程与意大利语音课程方面，可以采取微课模式，使学生在课程学习过程中能够利用微课掌握知识，提升自主学习效果；在台词课程方面，可以借助慕课的形式，指导学生自主学习课程知识，并在网络平台中搜集和整合各种课程资料。与此同时，应该强化学生与课程、学生与教师之间的互动，尤其在理论课程方面，可以利用大师讲座形式、音乐会等形式补充课堂资源，使学生灵活支配自身学习时间，积极参与到自主探究学习活动中，将线上学习与线下学习等有机整合，促进声乐课程建设工作的良好落实[4]。

（三）完善课程系统

应用型本科院校声乐课程建设，应该重点强调课程系统的完备性，按照学生的发展与学习需求，合理的建设相关课程系统。专业课程应融入声乐演唱和表演内容、基础声乐内容、正音内容、合唱与指挥内容、即兴演唱内容等。而专业基础课程，可以融入具有地方民族特色的音乐课程知识、台词课程知识、排练课程知识等等。选修课程方面，应设置艺术管理内容与教材教法内容。

通过对课程系统的改革完善，可以为学生提供良好的声乐课程教学服务。需要注意的是，相关声乐课程建设应凸显出课程内容的特色，遵循因地制宜和与时俱进的发展原则，在合理建设课程系统的基础上，进一步深化课程改革，有效增强各方面的课程教育工作效果和水平，达到预期的课程建设目标[5]。

三、结语

应用型本科院校声乐课程建设，应重点强调以学生为中心，树立产出导向与持续化改进的观念，全面凸显课程应用优势。这就需要在新时期按照学生的学习需求与发展特点，创建完善的课程系统，尊重学生的个体差异，开发出具有特色、优势的声乐课程体系，有效提高整体教育工作质量，培养出优质的声乐专业人才队伍，为声乐课程的可持续发展夯实基础。