试论《动画分镜头设计》课程教学改革

◎高明明 唐盛仙

（三亚城市职业学院 海南 三亚 572000）

动画产业发展势头越来越盛，很多高职院校设立了与此相关的课程。能否制作出一部具有引人入胜的故事情节的动画，分镜头设计环节至关重要，这也能体现此动画美术是什么样的风格。《动画分镜头设计》这门课程的主要内容是分镜头的概念论述和其主要功能，还有如何绘制分镜头和一些制作方法。这门课程非常重要，它是学生学习动画的基础课程，也是提升学生综合性技能的课程。

一、《动画分镜头设计》课程概况

动画分镜头脚本在动画制作中具有非常重要的地位，是动画制作前期的一个设计环节。分镜头能够将一些零散的素材整合，展现出生动的动画片段。学生是否具有良好的美术基础非常重要，同时在分镜头的设计中，学生还需要具有良好的空间思维能力，对人物和镜头的调度也要到位。分镜头设计决定了一部动画的风格，同时也展现了这部动画的整体效果。教师也需要具备一定的专业技能，才能教好动画分镜头设计这门课程。

二、《动画分镜头设计》教学中的问题

（一）学生美术基础知识薄弱

目前很多高职院校的学生虽然是设计类专业的，但他们并非艺术生，很多人在学习设计类专业前没有学习过美术，手绘能力没有达到要求，不能更深入的理解如何绘制动画形象和三维空间的透视。而动画分镜头设计对于这些要求都非常高，如果学生不能绘制形象和场景，也不能深入理解空间概念，那么自然就不能达到这门课程的要求，后面的实训也会无法完成。

（二）高职院校教学方法传统单一

传统的教学方法就是教师在课堂上讲解概念知识，学生在下面听讲，然后再进行课堂练习，这种传统的教学模式非常的枯燥。同时传统教学模式最大的弊端是不注重提升学生的技能，单单只是传授理论知识。在传统的教学过程中，老师作为主体进行授课，和学生的互动少之又少，这样的教学课堂非常的枯燥乏味，学生对教学内容提不起兴趣，久而久之，学生学习的积极性大大降低，也很难再主动进行思考，这对于实现教学目标是非常不利的，在这种情况下学生就更加达不到分镜头设计的学习要求。

（三）教学内容脱离市场需求

在高职院校任教的教师一般学历不会低，也很擅长理论知识的传授，但是很多教师虽然理论知识储备丰厚，但是并不具备实际工作经验。他们对于动画的市场和如何在企业工作都不够了解，那么在进行教学时也就不能结合实际经验给学生传授理论知识，主要的教学内容还是对书本知识的讲解，这样就会造成学生即便对整本书的内容滚瓜烂熟，却也不会实际操作，这对于他们以后的工作非常不利。

三、《动画分镜头设计》的教学方法改革

（一）强化动画课程的系统性

良好的美术造型基础能使学生画出好的动画分镜头，学生需要对素描、速写等有较好的把握，才能更好地学习分镜头设计，对于所要制作的动画形象和场景以及转场效果、空间的调度才能更有把握。所以，为了更好地学习《动画分镜头设计》这门课程，动画专业的学生还要学习一些其他相关的基础课，并不能仅仅依靠分镜头这一门课程[1]。

（二）引入项目驱动教学

《动画分镜头设计》不是一门纯理论课程，这门课程的主要目标是培养学生具有良好的实践能力。学生学习理论知识主要是为了以后更好地进行实际操作，教师首先需要将《动画分镜头设计》课程的理论知识传授给学生，并举出实例，然后布置一个需要团队合作完成的项目，分小组进行。学生为完成项目需要将理论与实践结合在一起，这种教学方式对教学效果会有很大的提升。这种教学模式与传统的教学模式不同，是以学生为主体，让学生能够参与项目，有助于学生更好地掌握理论知识。例如在实践课上，教师准备好动画项目，提出关于制作动画的要求，规定好时间，让学生分小组合作制作。这样的话，每一个学生都会分到自己的工作任务并进行准备。最后，教师可以进行点评，并采用投票的方式来选出制作的比较好的动画小组，并加以奖励，这样不仅能够让学生学会实际操作，还会很大程度上提高他们学习的积极性，这种引入项目的教学方法具有很大的优点[2]。

（三）增强与学生间的互动

由于老师的填鸭式教学，传统的教学课堂往往非常的枯燥乏味。老师需要改进教学方法，不要仅仅只是讲解理论知识，还需要加强与学生的互动，比如在教学时为学生演示如何进行动画的分镜头的整合，再邀请学生上台演示，与学生有着一定的互动，只有这样课堂的气氛才会活跃起来，学生学习的兴趣也会得到提升，使教学效果能够得到显著提升。

（四）开展校企合作

动画设计这门专业最注重的是学生的实际动手能力，其中分镜头设计尤甚，它是动画专业的核心内容，所需要的也是大量的实际操作而不是单纯理论知识的学习。如何将学校和企业联合，主要可以从以下几个方面入手：企业里的工作人员很多都具有丰富的工作经验，可以邀请几名资深员工去往学校，以自身的工作经历和实际的动画制作过程来帮助学生更好地掌握动画设计专业知识。同时，学校也可以开设实训周，带领学生到企业内进行实际训练，学生们现在企业中观察学习如何制作动画。企业可以设定好任务，让学生在学习的过程中也能够动手实践，并且能够完成企业制定的任务目标，这种合作方式将实现共赢，学生在这样的实训过程中不仅能够提高实际操作能力，还能增加工作经验，这是在课本上学习不到的，也为他们以后的工作打下基础[3]。

四、结语

相比于理论知识的学习，高职院校更注重对学生技能的培养。所以在学习分镜头设计时一定要合理规划并完善这门课程，以达到培养技术型人才的教学目标。应改进目前枯燥单一的教学模式，以学生为课堂的主体，巩固学生的美术基础，使动画专业这门课程更加完善。在教学过程通过一些小项目的合作设计使学生能够掌握专业技能，通过学校与企业合作的方式来提高他们的实践能力，使动画分镜头设计这门课程更好地开展，有效提升这门课程的质量。