产教融合下仿真实训软件在中职会计实训课程中的应用研究

梁晓波

【摘 要】中职学校会计专业培养的是技能型人才，重要的是教会学生运用会计理论完成企业会计岗位的工作。目前的中职会计专业教学效果并不是很理想，知识技能与工作实践没有有效整合。本文站在产教融合的角度利用校企合作开发的仿真实训软件，在教学实践中展开仿真软件的会计实训教学的应用研究，从很大程度上解决了困扰会计实训课程的瓶颈问题。

【关键词】产教融合;仿真实训软件;会计实训

一、产教融合背景

2017年12月5日国务院指出将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局。支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》认为我们社会当前应该：坚持产教融合发展。走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路，推动职业教育融入经济社会发展和改革开放的全过程，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，实现职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应，促进经济提质增效升级。

在产教融合的大环境下，会计专业如何做到理论与岗位实践能力深度结合，一毕业就能上岗，这需要学校、企业、学生三方的相互努力。

二、会计实训课程及国内仿真实训软件与研究现状及分析

会计是一个专业性较强的工种，企业对会计的要求越来越高，既要有过硬的专业技术能力还要有较强的学习能力和会计素养。中职学校会计专业培养的是技能型人才，是高素质的劳动者。然而，我们中职会计教育主要采用传统的教学模式，以理论为核心，以讲解教材内容为主，忽视了对学生专业技能的培养，学生在校得到的实训机会不足，造成会计理论知识与实际工作脱节，会计专业技能得不到有效的提升。

关于会计实训教学的仿真实训软件，当前全国从事会计仿真软件开发的企业也不少，代表性的有：厦门网中网软件有限公司、广州市福思特科技有限公司，畅捷通软件有限公司等。但以上企业开发的软件服务对象一般为中高职院校师生，针对中职学生特点进行教学系统设计并开发的仿真软件平台目前仍鲜少见闻。

因此，结合当前的技术背景，把现代化的信息技术引入到中职学校的会计实训课堂中，通过虚拟仿真弥补传统教学手段不足，提高学生的会计实际操作能力和应用能力势在必行。

三、搭建会计仿真实训平台

本研究借用仿真软件，根据企业实际职业场景，利用虚拟现实技术再现会计工作中各个场景，采用情境教学法，创设恰当的工作场景，通过多媒体、动画等手段加以演示这些经过精心设计的工作环境与工具，以体现不同行业特色的典型工作任务为载体，利用分岗角色转换（会计、出纳、会计主管三个岗位）、上岗操作、业务路线选择、签章等功能创新国内会计实训、实习教学软件设计，使学生在合作、交流的条件下，成功地进行意义建构，实现职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的综合实训教学功能。

校企合作开发的仿真软件平台，为会计实训教学带来了以下的便利：1.高度仿真性;该仿真实训软件从外来的原始凭证、自制的原始凭证单据到记账凭证、账簿、报表等甚至连印章都与企业现阶段使用的一模一样。2.耗材无限次使用性;仿真实训软件中的所有单据都是电子版，学生填写错误后可以不限量，不限次的反复填写。3.系统自动评分;学生提交操作答案后，系统根据预设答案进行判断学生的操作结果并给出分数，若有错误会通过红色笔标记出来，仿真实现了对学生一对一的指导。4.系统强兼容性。系统预置了大量的初始资料，教师可以根据学生的课堂掌握程度来调整资料的难易程度，既解决了实训资料单一的问题又可以激发学生的学习兴趣。

通过仿真实训软件，让学生在实训室里就可以再现会计行业各岗位工作过程，而不需要亲身到企业实践。并可通过仿真软件进行分岗实训轮岗制，让每位学生真正做到通过仿真软件把实际工作中要用到的技能在平台中全部实践一遍。在这种仿真实训环境下，学生的会计实操能力得以最大限度的提升，应对企业用人单位的技能要求游刃有余。

四、应用实践会计仿真实训平台

会计实训课程理论内容具有较强的复杂性，对于中职学生而言大部分内容较为抽象难懂，实际显示传统的教学方法已经无法满足现代教学的要求和需要了，利用仿真软件辅助教学，让喜欢动手操作的中职学生在学习理论的同时通过实践去检验，能够逼真地模拟企业会计部门实际的运行情况，用仿真软件模拟演示，有助于加强学生对岗位职责及工作的理解，也有利于提升教学效率。

在仿真实训软件的应用中，主要通过采用“会计分岗位实训”模式进行实践，其基本思路是分五个环节完成实训的任务。第一步是明确目的：要明确通过实训，学生应掌握专业核心技能以及密切相关的非专业综合技能;第二步是构建环境：实施会计专业综合实训需要营建与其适应的环境——会计专业綜合实训基地，它包括办公场地、实训设备、计算机软件、会计资料、教材等要素;第三步是合理分组：分组的过程使得学生由个人状态转变为有机结合的协作组状态，合适的分组是进行协作学习的前提条件;第四步是制定计划与协作实施：在教师的指导下，由学生制定项目工作计划，确定业务处理流程和具体工作步骤，完成实训任务;第五步是实训评价：通过实训软件给出答案反馈、同伴评价及教师评价结合。

学生在校所学的会计知识与实际业务处理是有差距的，即使学生在校期间熟练掌握了混岗会计实训（混岗会计实训指学生独立完成从填制凭证，登记账簿到编制会计报表的整会计核算过程），也难以体会会计各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证的具体传递过程。会计分岗位实训的仿真软件，它最大的优点是环境仿真、角色仿真和过程仿真。学生在一个比较接近实际企业的会计环境的实训室中操作，通过内部分工，分设会计主管、出纳、会计等岗位，分工协调处理会计事项，一个循环结束后再进行岗位交换。会计分岗位实训比较接近企业实际的会计业务处理，通过实训可以培养学生良好的工作作风和职业道德，对会计的工作职责、工作要求有一个清楚的认识，有助于学生树立良好的职业道德和严谨、高效、认真的工作作风，为毕业后从事会计工作打下比较坚实的基础。

五、结束语

利用仿真实训软件，突破了会计学生到企业难以深入了解会计岗位的工作性质的局限，并且让学校降低会计资料耗材的使用率，更主要是通过虚拟岗位体验，让学生有了充分展示自己才能、交流学习的平台，仿真实训软件的应用为会计行业的发展提供了技术性过强的人才。会计仿真实训软件的开发及应用，可以从根本上解决了困扰会计实训教学的瓶颈问题，让会计职业教育的实训教学将会进入一个飞跃发展的阶段，它不仅仅是教学技术的进步，最终会带来教学思想的变革与发展。

【参考文献】

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基金来源：东莞市教育科研课题《中职学校财经专业产教融合育人模式研究》。