“活用器材”教，用“活器材”学

周微云

【摘要】场地器材作为体育课程资源的重要组成部分，在实现体育教学目标，促进新课程实施方面起到积极作用。它不仅是构建体育新课程体系的物质基础，而且是体育课顺利进行的重要保障。本文立足小学体育教学器材的视角，结合自身教学经验，在如何拓展体育器材方面提出自己的一些观点和看法，希望能为广大体育教育工作者提供一种借鉴。

【关键词】体育器材  小学体育  拓展

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0195-02

通过对《体育与健康课程标准》的深入解读，可以发现，作为新课改背景下的体育教师，要充分发挥体育场地器材的多种功能，把握小学生的身心发展特点，拓展体育场地器材的多功能性。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用体育器材的许多功能：这就需要我们体育教师提高发散思维能力，充分发挥创造力和想象力去挖掘体育场地器材的一物多用，设计形式多样的体育课程资源。

1.活用体育器材的重要性

小学体育课堂开发场地器材的功能，可以调动学生的积极性，辅助教师教学，同时学生的想象力也是无边无际的，因此在教学中要充分发挥学生的想象力，引导学生创造想象，参与设计，从而培养学生创造性思维，提高体育课堂教学效果。

2.体育场地器材开发注意事项

课程资源开发的概念在新课改中被多次提及，但在实际教学过程中，很多体育教师疏于创新，体育场地器材的功能没有被充分发挥出来，他们只是简单的进行了拓展，没有站在一个新的高度去实现价值最大化。这里提出几个要注意的事项：

（1）课程资源开发的理念认真贯彻实行

体育课程资源开发是国家新一轮体育课程改革的一项重要内容，也是实现新体育课程改革目标的重要方式。它主要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式对现有体育场地器材进行再加工和再创造，使其能更好地满足学生体育需求，提高教学质量。

（2）发挥学生的主观能动性

体育课程资源是根据学生的体育需求而开发的，是为了学生的身心健康发展而存在的。

教师的心理认知水平和思维，不同于小学生，学生的内心真实想法，教师很多时候都不清楚。这就要求在开发体育场地器材的功能时，以学生为主体，充分发挥其主观能动性，集思广益，让学生参与到教学设计中来，不仅可以激发他们的求知欲和探索欲，还能提高教学效果。

（3）场地器材开发需要严格的评价机制

有些学校或体育教师只注重体育场地器材的开发，而忽视评价机制的开发，认为只要学生喜欢就行了，殊不知体育场地器材评价机制开发的科学与否，是体育校本课程开发、实施质量的重要保证。没有评价机制的约束，体育校本课程的设置就会流于一种形式，从而造成体育课程资源的巨大浪费。

（4）自制器材开发要符合科学环保原则

教师可以根据学生年级特点自行制作体育器材，或者让学生在教师指导下，自制体育器材。在制作的过程中，要符合学校场地特点以及运动项目特点。比如学生投掷用的沙袋，在重量和大小上都要符合学生年龄。师生自制的体育器材，大多来自于废旧物品，要求我们师生制作完成后，加强对剩余废料的收集处理。

（5）落实监督指导工作

教育行政部门要对体育场地器材开发进行正确的指导和监督，制定体育课程资源开发的策略和原则，从各个环节来保证体育课程资源开发的质量，拓展场地器材的功能，确保场地器材的开发能够切合学生的体育需求。

3.教学案例一：巧用轮胎

随着新课程的实施，为教学注入了新的教学观念，确定了新的教学目标，学生在教学中的地位也从知识的接受者转变成知识的共同构建者，更多地参与教学环节，提高了自主性。传统的那种教学方式、教学手段已成为新课程观念推广的绊脚石，要扫情这块绊脚石，体育场地器材的改革与创新就是其中重要的一项。而轮胎作为我们日常生活中常见的物品，怎样同体育课有效结合是一门艺术，以下是作者本人设计的一些教学环节。

（1）跳圈接力

方法：将学生分为人数相等的组别，排成一路纵队，画出起跑线。准备就绪后，教师发令，排头分别用立定跳远的方式开始，从地面上的轮胎圈跳过，依次循环，到达终点后举手示意第二个人，后面的学生采用同样的方式继续，先完成的队伍获胜。

规则：不能抢跑，等教师法令。按照立定跳远的方式前进。

我仔细观察学生在教学过程中的表现，每个学生都非常享受这种快乐体育教学，简单的体育器材，通过合理的运用，功能能够得到拓展，让学生在轻松的氛围中体育技能得到提高，身心也得到全面发展。

（2）角力

方法：将学生分为人数相等的两组，划定一块区域，每组选派一个学生，并将轮胎置于腰间，等待教师发令，两名学生分别用力向本区域平行线移动，身体的任何部分触碰到平行線就胜利，以此类推，最后获胜场次多者为胜。

规则：听到教师口令才能开始。轮胎始终要置于腰间。

通过这个案例，可以看出，轮胎的功能被充分挖掘出来，而且通过类似设计，小学生的积极性也被调动起来，他们会主动参与设计和创编，发挥废弃轮胎的多种功能，这样不仅解决体育教学内容单一匮乏的现状，同时也克服了学校体育器材设施不足的困难，既丰富了体育教学内容，也满足了学生的体育教学需求，对于提高体育教学质量起到事半功倍的效果。

（3）加速跑练习

跑步对于小学阶段的学生来说比较枯燥，如何调动他们的积极性，愿意参与到其中来就显得尤为重要。在实际教学过程中，我通过利用废旧轮胎进行辅助教学，起到了事半功倍的效果。我让学生将一根绳索系在轮胎上面，另一端系在自己的腰间，轮胎中间可以放置一些沙袋（负重作用），要求学生身体前倾，蹬地做摆臂姿势，根据学生的身体素质，合理增加或减少沙袋的数量，直到学生身体可以正常跑动。通过类似的趣味性教学，学生热情高涨起来，都互相比着往前跑，突破了自身的极限，教学质量也得到提高。

体育教学中的器材设施往往具备很多功能，如跨栏架可以用作足球门，也可以作为钻越障碍物;实心球可以用来投掷，也可以用来当负重物;体操垫子可以用来当标志物，也可以用来充当攀爬障碍物等。这些都需要体育教师具备拓展体育课程资源的能力，不断钻研，不断创新，开发体育场地器材的多种功能，真正促进学生身心健康发展。

新课改之前的体育教学，教师严格按照教学大纲来教授，即大纲规定什么教学内容，教师就讲授什么内容，学生一味地被动接受学习，成为了标准划一的统一教学活动，久而久之，失去了对体育学科的兴趣，不愿意上体育课。新课改的施行，有效地扭转了这个局面，教师的角色从知识的授受者变为知识的引导者，除了自身的能力需要提升之外，还要立足学生的发展实际，结合身心发展规律，挖掘学生的潜能，提高他们的创造能力，参与教学。

4.教学案例二：场地器材开发源于生活

在学生的日常生活中，书包可谓是最常见的物品。根据小学生好玩，好动的特点，我选择了书包作为器材来辅助自己的教学。引导学生在看，学，练，比的过程中，轻松掌握跳跃的技巧，真正做到学生在快乐中学习，在学习中快乐。

（1）负重跑拼数

方法：学生分为人数相等的四组，分别位于指定区域的两侧，有教师发号施令，看哪组能以最快的速度跑到圈内，并拼出老师出示的相应数字。在下一轮进行的时候，学生可以自行选择拿书包的姿势（背、顶、扛、抱）。

规则：遵守规则，积极参与;团结合作，勇于创新。如图1

图1负重跑拼数

（2）抗洪抢险队

在滚翻教学中，在课的开始我设置疑问：如果在生活中你们碰到洪水，你们将怎样保护自己和他人呢？由于与学生的实际生活相联系，一下子激发了学生的学习积极性，学生你一言我一语的讨论起来。这时我为学生提供了很多小垫子，他们发挥想象，有的用小垫子做成了“筑坝用的沙袋”，有的作为了沿途设置的一些障碍，如小河沟、独木桥、小树林等，还有的作为登高用的梯子，全体学生积极参与，在发展学生速度和力量的同时，培养了他们坚强的意志品质和良好的协作精神。

（3）纸的运动

在我设计的《纸的运动》一课中，每位学生在上课前都得到一张报纸，我让学生发动脑筋，这张报纸可以变化出多少形态，都可以做什么用呢？有的学生将纸卷起来，当成标枪练习掷远;有的当成金箍棒，模仿孙悟空。接着我提了一个要求，让学生们想方设法把纸扔远，有的学生折成了纸飞机，有的学生揉成纸团，开始了体育教学投的练习。每个学生都发挥想象力，盡量让自己的纸可以投掷地更远，还有的学生三三两两组成了小组，集思广益，共同挖掘折纸的方式方法，一次次地尝试，在开动脑筋的同时，掌握了动作要领。

所以说，体育场地器材开发应该源于生活，基于生活。我们要善于观察生活实际中的细节，从生活中寻找灵感，不断创新出适合学生的教学器材。教师在实际教学过程中，以场地器材为基础，通过调整、重组、改造，将体育教学的素材逐渐生活化。教师还要充分挖掘体育知识的生活内涵，并对场地器材适当的进行创新，真正激发学生强烈的求知欲，让他们成为学习的主人。

结论

综上所述，体育新课改的实施取得了一些成绩，但是对体育场地器材的开发，还仅仅停留在表面，有些教师只是初步对场地器材的功能进行了拓展，而没有深入的去挖掘体育课程资源的多元化，这对于体育教学的长远发展是不利的。合理的开发场地器材，是为了发挥体育课程资源应有的教育任务，充实和更新体育与健康课程的教学内容，从而为学校创造性地实施课程标准提供可能。只有充分依托学校现有的体育场地设施情况，真正从学生的实际体育需求出发，努力创新，才能真正有效地实现体育与健康课程目标。

参考文献：

[1]张伟.精细体育场地器材 助力体育课堂教学——高中体育课堂场地器材实例分析[J].体育教学，2018（12）：34-36.