浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法

【摘要】随着信息技术的飞速发展，人们对小学信息技术教学愈发重视，教师是主导者，将实践与理论相结合向学生们传授知识，而在传授知识的同时，全面培养学生的信息素养和综合能力是信息技术教师的首要任务。基于此，本文以传授知识为主线，从传授学习方法、渗透情感、发展智能、拓展知识等方面入手，详细论述了小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的途径和方法。

【关键词】小学信息技术  课堂教学  信息素养  综合能力

【中图分类号】G623.58   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0165-01

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出中小学信息技术课程教学的目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。为此，在中小学信息技术课堂教学中，我们要将信息技术学科教学与学生的日常学习、生活有机结合起来，全方位培养学生的信息素养和综合能力。

一、在课堂教学中开展学习方法指导，进行学法延伸

在小学信息技术教学过程中，要传授学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力和方法，但是最重要的是要教会学生相应的学习方法。所谓授人以鱼，只为一饭之需，而授人以渔，是为终身之所用。教师在课堂实践教学过程中，要将操作、演练与学习方法相结合，使学生能够在探索知识中学会学习的方法。例如：在小学《信息技术》第二册（上）（广东教育出版社）第二课《留住网上精彩》课堂教学中，学生需掌握从网上下载文字、图片、网页等方法时，本人首先提出任务：利用计算机将黄河上游植被大面积破坏的画面以及黄河发生洪涝灾害等情况展现出来。其次，将与黄河有关的文字图片和网页下载、保存下来。最后将其内容发送给好朋友。面对这些任务时，本人并不急于为学生展示操作过程，而是先让学生通过自己观看老师提供的“微课”或教材内容，边看边操作，将不懂的内容作好记录，并将记录好的问题先在组内进行讨论，小组讨论后仍然无法解决的，由小组长向老师提出，最后老师再根据学生的问题进行讲解和演示。这样学生既能掌握如何从网上下载网页和图片的方法，又能学会自学和跟同学进行交流。

二、在课堂教学中融入人文精神，进行情感延伸

在新课程标准中，“情感态度与价值观”的培养是信息技术课堂教学的重要任务之一。在教学过程中，我们要将人文精神融入到课堂中，注重对健全和完整人格的培养，对情感进行渗透，使学生在良好的教学氛围中迸发出积极向上的情感。例如：小学《信息技术》第一册（上）（广东教育出版社）《第二课让鼠标听我指挥》，本人在課堂教学中首先让学生聆听月亮姐姐的《做客歌》，在《做客歌》中敲门的节奏与鼠标的双击、单击等操作有一定的共通之处，从而使学生掌握双击的窍门，通过创设情境，让学生们懂得了做客时要懂礼貌，同时利用其中的共通之处，帮助学生熟练掌握鼠标的操作方法。其次，在学生掌握鼠标双击内容之后，本人利用《爱心树》的故事为学生们讲解鼠标拖动的原理，先向学生提出小动物们是如何将礼物送到“爱心树”上的问题，学生会拖动鼠标将“爱心”送上“爱心树”，如此反复几次，学生就能熟练掌握拖动鼠标等操作。本人在此过程中，教育学生要融入情感、投射情感，这样可以慢慢培养学生的学习热情、学习兴趣，还可以增进同学之间的友谊和情感。

三、在课堂教学中强化技能训练，进行智能延伸

在小学信息技术教学中，教师需要着眼于学生智能的发展，而不仅仅是传授表面知识。在课堂教学中要为学生提供优良的教学环境，使其不断的掌握新知识，通过不断的训练，将知识内化，以此来达到掌握知识、运用知识，从而融汇贯通。例如：在小学《信息技术》第一册（上）（广东教育出版社）课堂教学中，在讲解《认识“画图”新朋友》时，本人首先让学生打开画图软件，并进行活动“比一比”看哪一个小组最先完成画图工具窗口的打开活动。在认识画图窗口时，教师让学生思考画图窗口与以往学过的窗口如资源管理窗口有什么不同。其次，在引导学生们认识颜料盒时，本人会问学生，“你们还能‘变出更多颜色吗？”，“能不能画出自己喜欢的玩具图画？”再给学生足够的时间进行练习与操作，通过任务的方式强化学生的操作思维与能力。

四、在课堂作业中拓展应用，进行知识延伸

布置作业是课堂教学环节的一个重要组成部分，合理、适度的布置作业，可以使信息技术课堂知识得到有效的延伸，例如：在小学《信息技术》第二册（上）（广东教育出版社）《第四课收发电子邮件》课堂教学中，新课内容结束后，本人布置课堂作业，要求学生使用电子邮件向老师、家人和同学群发贺卡。为了完成作业，学生要自己探究、讨论群发的方式、方法，还要收集同学、老师或者家人的电子邮箱，既可以学到相应的知识，又能促进生生之间，师生之间的友谊交流。

在小学信息技术课堂教学中在课堂教学中开展学习方法指导、融入人文精神，强化技能及知识拓展应用，让学生通过自我探究感受获取知识的乐趣，可以使学生终身受用，从而全面提升学生信息素养和综合能力。

参考文献：

[1]王茂富.注重三个延伸改革课堂教学[J].学科教育，2001（06）：37-39.

[2]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.

作者简介：

黄海琦（1988-），女，汉族，广东惠州人，本科，小学信息技术一级教师，研究方向：小学信息技术教育。