优化语文作业设计 提升学生语文素养

陈秋咏

【摘要】语文作业是小学语文学习的命脉， 通过作业练习，可以让学生有丰富的语言积累，良好的语言感知力，发展思维，让他们具有适应实际需要的识字、写字能力，阅读、写作能力，与人交际的口语能力，这就是“语文素养”。

【关键词】现状   作业设计   语文素养

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0014-02

一、小学语文作业的现状

1.小学语文作业缺乏趣味性

法国思想家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”语文作业缺乏趣味性，学生即使完成作业态度上也很不情愿，如此就会使作业的价值大打折扣。多数语文老师在上完一课新课之后，都是千篇一律布置抄生字，抄课文，机械地抄写，重复做题，学生全无兴趣，更别说意识到学习语文的重要性，于是，应付、潦草地完成，不好的学习习惯无端滋生，更没有语文能力的习得。

2.小學语文作业缺乏阶梯性

提升学生的语文素养，是小学语文教学的重要目标。要学生具备这些能力，就要清楚小学各个年级不同能力的培养，小学生还处在特殊的年龄阶段，其学习能力差异较大，成绩水平也有所不同，因此对学生采取阶梯化的教学管理是非常有必要的，如此一来能够充分满足不同学生的学习需求。

3.小学语文作业缺乏有效性

课程标准告诉我们，语文课程的学习必须面向生活，老师应该积极创设语文学习的情境和文字运用的领域，积极构建与各学科间的学习以及多媒体技术的运用，让学生能运用灵活的方法去学习、开阔视野，提高学习效率，从而掌握社会生活所需要的语文实践能力。因此，我们在设计课程作业的内容时，既要强调语文听说读写各种能力的综合培养，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性的落实，突出开放性，切实提高学生的语文素养。

二、小学语文作业的优化设计

1.关注课前，未雨绸缪

有效的预习方法不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。在教学《雅鲁藏布大峡谷》前，我布置了这样的预习作业：（1）通读课文，能够读准字音，读通句子，疑难字，要多读几遍。（2）摘抄课文中的四字词语。（3）选你喜欢的段落，有感情地读，读熟。（4）认真读课文的第3、4自然段，画一画雅鲁藏布大峡谷有哪些神奇的景观？（5）雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，搜集资料完成“世界三大峡谷是哪些，位于哪里，它们的长度、深度分别是多少”。（6）根据课文内容，提一个有价值的问题。这样的预习作业布置着重培养学生的朗读能力，初步涉及搜集资料的能力以及创新能力，既能满足学困生的需要，又能满足有能力的学生自己探索和发展的需要，有余力主动探究更高要求的作业，获得更大的成就感。

2.有效课堂，百花齐放

课中练习是课堂教学的重要组成部分，能够及时反馈学生的听课效果，教师在安排课中练习时需要紧扣教学内容，布置具有较强针对性的练习题，并且根据学生的实际情况，分层布置作业，尽可能使班级内所有学生都能获得成就感。如教学《郑人买履》，如果教师只按照传统教学方法，要求学生背诵课文，则很难调动学生的学习积极性，无法提升课堂教学效率。我会根据教材内容，为学生创建一个情境，然后让学生自己根据课文演一演，以此为课堂作业，再让学生说出“郑人最可笑的一幕你有没有演出来”，并在课堂结尾通过欣赏同学的表演回顾课文，就能够促进学生加深印象，更有利于学生背诵。

3.拓展课后，影响深远

课堂教学的有效拓展是课后作业的设计，教育实践告诉我们，学生已具备的能力参差不齐，也各有不同的兴趣。因此，教师应有准备地设计灵活多样的作业类型，让学生根据自身的能力、兴趣选择适合自己的作业，还能提高作业完成的有效性，获得满意的效果。如，我在教学《礼物》这单元课文后，我设计一个“作业超市”，“商品”如下：（1）挑战一分钟记忆——会读会写本单元至少20个词语。（2）采集创编——会用本单元至少三个四字词语说一段话。（3）谚语和歇后语各3句。（4）以“礼物”为主题，出一份手抄报。（5）自主设计一个最好的礼物送给长辈，并把送的过程写成周记。学生可以自由选择以上三项作业完成，有能力的可以挑战四项、五项完成。

“教者若有心，学者必得益”关注学生的差异，作业应分层、分量;注重能力的培养，作业应开放、丰富;学会合理的评价，形式应弹性、多元。执教老师潜心准备，课前、课堂、课后用心设计作业，学生的语文素养必然能得到提升。

参考文献：

[1]王家平.巧设作业提高语文教学的有效性[J].中国农村教育，2012（01）

[2]杨维华.小学语文作业有效性的设计[J].中学课程辅导，2016（2）