深圳职院构建专业群的谋划与启示

邓 子 云

(1.湖南省教育科学研究院 博士后工作站，长沙 410005；2.长沙商贸旅游职业技术学院 经济贸易学院，长沙 410116)

深圳职业技术学院(以下简称“深圳职院”)是公认的国内排名第一的高职院校，已经于2018年下半年提出并获批《深圳职院中国特色世界一流职业院校建设方案》[1]。支撑起一流的职业院校还是要靠一流的专业群[2]，因此，考察学习其专业群的构建思路，总结其谋划及启示具有重要的借鉴意义。经过考察、分析、总结，聚焦于专业群的构建上，本文认为可以有三点谋划可供借鉴，有三点启示可供普遍应用，详述如下。

一、深圳职院构建专业群的谋划

深圳职院并不局限于服务地方经济发展，也不局限于建设中国特色高水平的学校和专业群，而是提出了建设世界一流水平的高职院校和专业群，并为此制订了专业群建设的总体规划[1]。

深圳职院的专业群构建规划可概括为“2+8+N”,即面向深圳市的特色优势产业，建设通信技术、电子信息2个专业群为世界一流水平专业群，以此支撑深圳市企业走向全球信息技术产业链高端；面向深圳市的战略性新兴产业、未来产业和传统产业转型需要，建设人工智能、智能制造等8个专业群为国际先进水平的专业群，以此服务深圳市的现代化经济体系建设；面向深圳市的现代服务业、地方传统产业，建设数字创意、智慧健康等N个深圳市的特色产业对应的专业群，以此服务区域产业发展[1]。

(一)以超前的眼光和思维布局专业群

其一，体现在深圳职院对专业群的建设敢想敢为。敢于提出建设世界一流的高职院校和专业群，这反映了深圳职院领导班子、专业群建设团队干事创业的信心和决心，也反映了敢为人先的特质。毕竟在职业教育领域要与职业教育发达的德国、美国、日本、澳大利亚比肩竞争还是需要相当的勇气的。

其二，体现在全校上下发力人工智能与专业群的融合。在专业群建设上，无论是学校上上下下统一思维，还是具体践行专业群的建设，深圳职院都在全面转向人工智能或“人工智能+”，用人工智能作为一条贯穿学校办学的线将各个专业群串了起来，如传统的金融类专业转型与人工智能结合，与平安银行合作向科技金融方向培养人才。

其三，体现在专业群谋篇布局的全面发展。深圳职院的专业群建设规划是以世界一流水平的专业群(截止本文成稿时，这2个专业群正在申报中国特色高水平专业群建设项目)建设为核心，一并带动“8+N”个专业群的发展。

(二)以坚毅的心态和努力实现校企合作办学

其一，与行业龙头企业合作。深圳职院的每个专业群至少与一家大企业进行深度合作，这些企业要么是世界500强，要么是当地的支柱企业。如通信技术专业群和著名的信息技术公司华为集团合作[3]、现代金融专业群和平安集团合作、现代服务业专业群和招商局集团合作。

其二，矢志不渝打开合作局面。深圳职院能达成与华为集团的合作，与深圳职院的通信技术专业群团队始终坚持有很大的关系。最初双方接触时，华为集团认为自己只做研发，高职教育合作不合适，深圳职院要合作应和华为集团的供应链上其它企业合作。但深圳职院没有放弃，终于找到了合作的切入点，即以企业员工岗位等级认证为切入点，面向在校学生开展企业员工岗位等级培训和认证，同时引入企业员工岗位知识，这样也同步实现了产教融合，取得了良好的实效，并获得了国家级教学成果特等奖[3]。

其三，面向产业高端培养人才。深圳职院的专业已经开始转向面向高端产业和产业的高端业态办学，如智能制造专业群面向高端装备与智能制造产业办学[4]，材料工程技术专业群面向新材料产业办学[5]。

(三)以创新的理念和做法搭建各种载体平台

其一，围绕地方产业特色发展创办产业学院。这些产业学院与专业群、二级学院天然地融合在一起，形成依托二级学院办学的产业学院。深圳职院计划与各知名企业分别成立产业学院平台，包括与平安集团合作成立平安金融科技学院，与阿里巴巴合作成立数字贸易学院，与比亚迪合作成立比亚迪交通科技学院，与招商局集团合作成立招商局港口丝路学院，与天健集团合作成立天健建工学院，与ARM合作成立ARM智能硬件学院，与裕同科技合作成立裕同图文传播学院。

其二，搭建十大研究院平台。这些研究平台瞄准的是产业前沿技术的研究，包括粤港澳大湾区人工智能应用技术研究院、智能制造技术研究院、智能科学与工程研究院、物联网研究院、新一代通信网络研究院、海洋生物医药研究院、城市生态与环境技术研究院、新能源汽车技术研究院、图像工程与传播技术研究院、霍夫曼先进材料研究院。

其三，搭建十大服务中心平台。包括软件质量及系统安全检测中心、超宽带移动通信技术服务中心、机电产品零部件及材料分析与检测中心、现代印刷与包装标准化技术开发应用中心、珠宝首饰检测与技术服务中心、化学与生物分析检测中心、BIM公共技术服务中心、汽车电子检测中心、绿色生态创新服务中心、青少年近视预防控制中心。

其四，搭建十大智库平台。包括新时代中国职业教育研究院、经济与社会发展研究院、文化创意产品研发院、深圳数字贸易研究院、现代产业与中小企业创新研究中心、深圳金融研究中心、智慧物流服务研究院、深圳文学研究中心、党建与世界政党研究中心、社会主义先进文化研究与传播中心。

二、深圳职院构建专业群的启示

其它高职院校在某些方面无法复制深圳职院的经验，毕竟学校与学校之间基础不同、所处环境也不同。深圳职院办学经费充足，又处在我国经济改革的前沿城市，自然普遍办学办企思路开明。那深圳职院可给我国的高职院校以什么样的具有普遍性应用作用的启示呢？

(一)用前沿技术将全校的专业群串联起来

不串起来，一个个专业群办得再好也只会是一颗颗珍珠，但串起来就成了一副项链。各高职院校的专业群通过一种什么样的前沿技术可以串起来？

其一，可融入新一代信息技术形成专业群2.0。所谓专业群2.0指的是融入了新一代信息技术，并面向产业的融合新一代信息技术的高端业态办学的专业。新一代信息技术主要是指的“大物云智”(大数据、物联网、云计算、人工智能)[6]。如，商务人工智能、农业物联网、智慧旅游等。

其二，改进专业群的建设规划。可在学校积极推广应用信息技术，让教师人人用信息化思维开展教学工作和研究产业，在专业群中专业的办学定位上逐步转向面向基于信息化的新业态办学。比较典型的做法有，在全校开设通识性的新一代信息技术普及课程，在各专业开设新兴信息技术与专业复合的交叉课程，调整专业团队的教学、科研、社会服务方向，聚焦于行业与新一代信息技术交叉的领域。

(二)用合作切入点与知名企业运作产教融合项目

大多高职院校校企合作已有一定基础，要形成影响、办出成效还是应和知名企业合作，但要找到合作的切入点[7]。

其一，寻找切入点深化与企业的合作。可在员工培训、内训课程研发等方面找到一个校企双方都感兴趣的合作切入点深化运营项目，后续可与这些企业联合成立产业学院、承担员工培训培养任务、联合开发认证课程与项目、合作开展应用技术研究、共建在线教学资源库等。在一些基础比较好的合作企业的合作上，可以大胆地走得更快，可以针对企业的前沿技术、高端业态开展合作。

其二，持续引进知名企业。结合深圳职院的经验来看，高职院校的合作企业不是多了而是少了，特别是少了优质的合作企业。各高职院校可引入本土的知名企业来建立校企共同双赢的方式开展运营，如引入企业的事业部与专业合作办学、建立企业员工培训基地与专业团队合作研发内训课程(也可用于校内学历教育课程)。引入这些企业的同时，引进企业的师资和项目，想方设法建立起工学结合的运营模式。

其三，思考和确立各个专业的定位。专业带头人、教研室主任及二级学院院长可思考各个专业的定位，从瞄准产业的高端部分来全部或部分办学的角度思考，确立专业的办学定位，促进专业的建设走入到产业和职业教育办学的最前沿领域。

(三)用各种事业载体平台提供发展机遇

可以按深圳职院的思路，按产业学院、研究院、智库、服务中心4个方面去搭建事业平台，以为高职院校的专业发展、团队建设、教师成长提供平台。

其一，每个二级学院至少对应成立一个产业学院。每个二级学院(提倡专业群建在二级学院)可根据其专业对口的产业知名企业联合成立产业学院。如，旅游管理专业群可对接一个知名旅游企业成立以其命名的产业学院，为其承担企业员工内训任务和研发产业新兴课程，课程可有互联网旅游营销与服务、智慧旅游平台操作手册等。

其二，每个二级学院至少一个研究院(所)。在条件成熟的二级学院筹建开展前沿技术研究的研究院(所)，可聘请一批校内外专业共同开展研究。

其三，每个二级学院搭建一个智库或服务中心。在能力较强的二级学院可以二者兼有。高职院校校级层面可为二级学院提供必要的担当，为二级学院运作智库和服务中心业务，孵化实体提供便利。如，旅游学院可以成立红色文化旅游服务中心，对外承接业务并开展此方向的专题研究；经济贸易学院可成立人工智能产业研究院，聘任一批研究员，每年发布区域人工智能产业研究报告，开展产业发展的学术交流活动。

结束语

深圳职院的专业群办学成功有其在谋划上的独到之处，主要的就是“以超前的眼光和思维布局专业群”“以坚毅的心态和努力实现校企合作办学”“以创新的理念和做法搭建各种载体平台”这三点。然而，各校基础不同、环境不同，并不是每个高职院校都可以复制这些经验和做法，需要总结普遍性的应用作用的启示。这些启示可归结为“用前沿技术将全校的专业群串联起来”“用合作切入点与知名企业运作产教融合项目”“用各种事业载体平台提供发展机遇”三点。借鉴这些谋划和启示，高职院校可结合自身的实际情况和区域经济发展的需要，建构起具有特色的专业群体系。