转型发展背景下民办高校实践教学体系构建策略

姚温丽

（河北传媒学院，河北石家庄 050071）

1 民办高校实践教学体系构建的意义

2015年10月，教育部、国家发改委、财政部三个部门联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，应用型高校转型发展正式拉开了序幕[1]。新建本科院校包括民办高校是这次转型发展的重点。这些高校在转型发展背景下，需面对地方经济和社会发展设置或者调整学科专业，服务地方经济，培养社会需求的高素质应用型人才。面对新形势、 新目标，民办高校必须进行全面的教学改革，尤其需创新实践教学模式，构建一套符合自身特点的系统化、特色化的实践教学体系，培养学生的实践能力，包括四个方面：职业基础能力、职业专业能力、职业综合能力、职业创新创业能力，从而完成从规模扩张到内涵发展之路，形成品牌特色。

2 民办高校实践教学体系的现状

面对转型发展的新形势，民办高校的教学与地方经济发展，社会对高素质应用型人才的实践能力、创新创业能力的要求存在一定的差距，实践教学体系不够科学、 丰富和实用。实践教学开展过程中存在诸多问题：一是目标定位设置不明确，人才培养能力不强；二是课程设置松散且缺乏一定的系统性，许多实践环节依附于理论课程，不具有独立性，尤其是综合性的实践环节、培养学生创新能力的实训不深入，即使单独设置了相关的综合性实践实训，也缺乏总体设计，未能更好地打通各学科、专业、课程之间的联系，缺乏系统性；三是模式单一，未形成规模和特色；四是具备实践应用能力、创新创业能力的高素质专兼职实践教师严重不足；五是资金投入不足，基地数量和学生实践平台不足，校企合作、产教融合不够深入；六是对实践教学的开展和评价缺乏有效的管理机制等。基于以上的原因，现行的实践教学体系已经不能很好地满足民办应用型本科教育对于人才培养的要求，必须对现行的实践教学组织和管理模式进行革新，探索出一条具有中国民办高等教育特色的实践教学体系。

3 转型背景下民办高校实践教学体系构建策略

“狭义的实践教学体系主要是指实践教学的内容体系，广义的实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成的有机整体，包括实践教学活动的目标、内容、管理和质量保障等要素[2]。民办高校要实现转型发展背景下应用型人才培养的目标，必须建立具有系统性、创新性、 特色性、 实用性的由多元素构成的实践教学体系。在这方面河北传媒学院进行了有力的探索，并取得了一定的成果。

3.1 以培养创新能力为导向，明确实践教学目标

河北传媒学院作为河北省创办较早的一所民办艺术类高校，一直以提高人才培养质量和服务区域经济文化建设为己任，坚定应用型大学的办学定位，深入推进以适应转型发展为要求的教育教学改革，强化产教融合和校企合作，积极融入文化及相关产业，锤炼服务社会的本领，提升学校育人质量，逐步形成“学、练、干、创” 一条线的人才培养模式。如:新闻传播学院的学生在“学练”环节，通过课程实践环节的锻炼具备了新闻从业者所必备的采写、编辑、演播等技艺和技能；在“干”的环节，通过校企合作、项目引进，让学生参与河北广播电视台的节目录制，提高了实际工作能力；在“创”的阶段，让学生放开手脚，施展才能，“让声音变成产品”，使学生介入媒体产业链的创新和创业。由此可见，这种应用型人才培养的模式下，以培养学生创新创业能力为导向，实践教学目标定位准确，人才培养的质量得到了全方位的提高。

3.2 以凸显特色为主线，构建实践教学课程体系

高校课程设置是否科学、合理，有特色直接影响着教学质量优劣，人才培养目标的实现。大部分学校专业人才培养方案中，无外乎设置公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、实践类课程环节几类课程，前三类课程均大同小异，但实践类课程或者穿插在前三类课程内外的实践环节，便千人千面，这一类课程最能体现一个高校的办学特色，也更能培养具有各项专业能力的人才，提高一个学校的核心竞争力。河北传媒学院在课程建设中为了进一步凸显专业特色，构建了一套系统、完整的实践教学体系，主要有社会实践，包括：军训教育、小学期实习实训、寒暑假实习、毕业实习等；课程实践，包括理论课程中的实践环节、单独设置的实训课程等；专业实践，包括专业实训、毕业设计等；综合实训，包括多专业联合实训、舞台联合演出等；创新创业素质实践，包括各类参赛、孵化各类创业项目等。这套实践教学体系又要求每个专业在某个环节上凸显专业优势和特色，形成品牌，扩大影响力。如：影视艺术学院每年小学期组织的千人综合实训，涉及多个专业师生之间的融合，更能体现专业群的优势特色。又如：舞蹈艺术学院专业实训课程，组织学生积极参与到地方旅游经济发展的演出中，如：2018年河北第三届旅发大会开幕式《木兰秋狝》的演出活动等，这种专业实训锻炼了学生的专业演出能力，打通了第一和第二课堂的知识链接，增加了社会影响力，并且有些参赛项目可直接转换为科研成果，可谓一举多得。

3.3 以提高教学质量为重点，培育实践教学师资力量

师资力量的建设一直是困扰民办高校的一个问题，尤其是有业界背景的实践教学教师数量严重不足，影响了教学水平和科研能力的提升，所以，民办高校必须加大“双师型”教师的培育。河北传媒学院把对“双师双能型”教师的建设作为关键环节来抓，制定了《河北传媒学院双师双能型教师管理办法》等制度，鼓励和规范“双师双能型”教师的建设工作，同时，加大有行业背景教师的引进力度。通过内培外引、落实优惠政策等制度，提高了这类教师的数量，截至目前，全校专任教师中，“双师双能型”教师占50%以上，较好满足了各专业实践教学的需要。

3.4 以产教融合为抓手，探索多样化的实践教学模式

校企合作、 产教融合是应用型人才培养的重要途径，民办高校必须以“产教融合为抓手，探索多样化的实践教学模式”，才能建立“专业与产业融合、课堂与舞台融合、教学与创作融合”的民办应用型本科院校实践教学体系，形成企业、学校、学生共赢的局面。我校旨在建立于行业、企业实质性合作关系，以实现深度校企融合为抓手，在校企合作中，各二级学院根据自身实际和专业特点，摸索出多种与行业企业的合作模式，主要包括：学生就业合作模式、共建教学科研基地合作模式、校企联合开展项目创作模式、合作共建专业模式。如：表演艺术学院与精英剧场合作，在成功推出儿童话剧《小兵张嘎》获得巨大成功，又制作了《因味爱所以爱》《幸福国际庄》等多部新作，演出后均在社会上获得好评。这些模式，适应了校企合作要求，拓宽了合作办学路子，提高了转型发展质量。

3.5 以学生为主体，加大实践教学资金投入

民办高校的学费收入应取之于生、用之于生，校企共育、产教融合之路需要高校“以学生为主体，加大实践教学资金投入”，尤其是实践教学设备、校内实训室、校外基地等方面。我校注重加强校内实践资源硬件建设，建有1200m2演播厅、混录棚、标放厅、虚拟导播室、达·芬奇调色室、大小剧场等125 个实验实训室，另外，学校还建有4000m2的文化创意产业园、31 个专家工作室，106 个校外实习实训基地。其中，北京星光拓诚投资有限公司、河北电视台为省级实践教学示范基地。我们围绕“实验实训室—校外实践基地—专家工作室—产业园区—社会舞台”一体化的实践教学体系，挖掘资源，打造平台，发挥功能，使学校的创新创业教育上了一个平台，使学生的创新创业能力有了一个质的提升。

3.6 以整体性为原则，完善实践教学管理评价体系

民办高校要提高实践教学的质量，保证实践教学各环节的开展，必须设立相应的“实践教学管理机构、完善的管理制度、有效的评价体系等”[3]。我校教务处有专门的实践教学管理科、实验室管理中心，各二级学院有专门的实验室管理人员，对本单位的实践教学及设备、平台、工作室等进行指导、监督和管理。同时，由督导办牵头、联合教务处、评估建设中心、二级学院等部门制定完善的评价体系标准，并对二级学院实践教学的组织进行有效的评价，根据评价结果实时调整，形成一个动态的实践教学管理评价体系，以便指导全校的实践教学工作朝着良好的方向发展。

4 结语

高校的实践教学是一个由多元素构成的动态化、系统化的体系，民办高校在转型发展背景下，要实现应用型人才的培养，应“立足本校实际，结合人才培养目标和专业特点，以社会需求为导向，以学生为主体，以校企共育为基础，制定一套合理可行的有助于学生实践创新能力培养的实践教学体系，逐步形成自己的特色[4]。”河北传媒学院按照转型发展要求，把培养有良知、守道义、重文化、强技艺、善创新的应用型人才作为根本目标，不断推进专业与产业融合、 课堂与舞台融合、教学与创作融合，形成“把学生推到舞台上，把舞台搭在社会上”的办学特色。我们作为民办艺术高校的领军者，在探索民办高校实践教学体系构建之路上将会勇往直前。