浅谈如何在古代文学教学中提高学生的人文素养

戴学慧

（山西朔州师范高等专科学校，山西朔州 036000）

古代文学的教学对于当今社会教育领域的素质教育具有重要的作用，可以增强学生的爱国热情以及对古代政治、经济以及文化等多个层面的了解，有助于提升学生对古代的认识，促进对中国古老文明的认同感和民族自信心，有利于当代青年健全的人格的完善以及理想信念的坚守。古文学是将中国上下几千年的历史以及精神脉络联通起来的一种重要的文学表现形式，对于当今现代社会的人文素养教育有着重要的影响，其是对中华传统文明的传承和继承。在传统的中国教育方式的影响之下，如今古代文学在当代的教学中又逐渐起着关键的影响，对于现代教学理念的完善起到推动作用。

1 古代文学在人文素养教育中的重要性

1.1 使人的整体素质得到提升和升华

当今社会，科学技术的飞速进步是有目共睹的，但是科技的发展并不能作为重要的传播教育的替代品，可以作为辅助品而存在，然而，中国数千年积淀的深厚的文化底蕴和人们活动留下的智慧的成果对于人们现今的教育可以起到一定的助推作用，可以帮助人们建构思维，完善学习能力，健全人格等。因此，指引着人们进行古文化的熏陶，和对古代文学的真诚的膜拜，对于人们寻找正确的价值观和成长路径却意义重大。从其他角度而言，当今中国教育界的发展，需要素质教育的全面发力。

1.2 帮助学生树立正确的人生观与价值观

学习古代文学作品，如同面对一个宝藏无尽的巨大矿产资源，可以帮助培养学生的健全人格和促进知识储备，对于学生精神领域的富足，以及今后的发展道路具有指明灯的作用。

1.3 提升学生的人文修养和审美能力

学习不只是对专业知识进行大量的补充，中华民族历来累积的文化宝库更应当成为当今学子关注并学习的一项重要内容，古代文学作品蕴含的自然美、韵律美以及各种审美情调都足以成为吸引学生眼球的一大亮点，可以深层次的促进学生审美能力的提高。

2 人文精神教育在高校古代文学教学的实施策略

2.1 利用古代文学对学生进行爱国主义渗透

古代文学可以体现出作者深厚的爱国情怀和中国人民亘古不变的爱国主义精神，古代的诗人或者作家用他们深厚的文学底蕴，写出了一篇篇让人为之感动的作品，表现了古代人民的高尚情操，让现在的学生感同身受，陶冶现在学生的性情，让现在的学生也注重爱国精神的培养，通过文学作品强烈的感染力，培育了一批又一批的爱国人士，捍卫了祖国的尊严。举例说明，我国伟大的诗人屈原，就是一位典型的爱国主义诗人，他学识渊博，擅长交际，有着过人的口才，在楚怀王时期担任“左徒”，主要管理国家的外交，但是人才总会招人嫉妒，因为其优异的表现引来了有些人的不满，于是被上书诽谤，自此不被楚怀王信任，甚至被流放中原几十年，但是屈原仍然爱戴自己的国家，在楚国灭亡时，屈原就去跳江自尽了，但是他的刚正不阿、坚持自我的精神仍然值得我们学习。屈原的一生都在追求理想，找寻真理，还写出了大量的优秀文章，其中最受人们重视的就是《离骚》，现代人在学习这篇文言文时，依然能感受到屈原的那种爱国精神，能够体会到屈原当时的心情，跟诗人一块开心、一块悲伤，产生强烈的情感共鸣。虽然屈原一生大部分都在颠沛流离，但是他的爱国精神却被人们广为传颂，于是人们在五月初五这一天纪念屈原，举办吃粽子、赛龙舟等活动，向后来的人们传承强烈的爱国主义情怀和顽强的为理想斗争的精神。这些都可以让学生进行学习，教师可以让学生在学习这篇课文时，满怀感情地朗读这篇课文，感受到作者写这篇文章的悲愤之情，再结合当时的背景，感悟屈原的情感，体会屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……”深刻感情，让学生对这篇文章有更加深刻的记忆，激发出学生的爱国主义情怀。

2.2 理论联系实践、注重开展活动

在现在的社会中，人们主要是追求先进的科技或者是更加舒适的生活，很少有人会关注古代文学，对于书籍的阅读兴趣很低，随着社会的不断发展，我们的阅读习惯也发生了很大的改变，由以前的文言文逐渐演变成了现在的汉语，阅读习惯也从由右到左变为由左到右由上到下，汉子也变为了简体字，所以现在的学生在不经过文言文的学习，很难读懂文言文，而且文言文的教学比较单调乏味，大部分都是背诵的知识点，所以教师要改变文言文的教学方法，丰富教学内容，让课堂内容更加多元化，激发学生们的学习热情，让学生对古代文学产生兴趣，在文学氛围中陶冶学生的情操。举例说明，在学习《论语》的时候，教师可以联系生活实际，对论语中的诗句进行解读，像是“有朋自远方来，不亦乐乎”，教师可以先向学生提问有关亲情和友情的话题，让学生谈谈对友情的认识，拓展学生的思维，让学生感受到古代文化的魅力，从而更加主动地学习论语等古代文学。教师在学生回答之后，对学生的答案进行评价或者是进行补充，让学生明白论语真正的含义，要好好珍惜朋友之间的友谊，广交朋友。

2.3 以“史”为纲,强化原典教学

在进行古代文学教学时，教师应该以史为鉴，加强对经典文学的解读和传颂，向学生展示古代文化的深厚内涵，体现对于现代人们的警示意义，要将文学中的作者想要传达的精神作为教学的重点。在新的时代中，市场的需求有所改变，所以对于古代文学的教学课程有所减少，古代文学的教学需要一定的课程结构，课时的减少会让教学陷入一定的困境，教师只能教给学生古代文化的意思，少了对于文学的解读，学生学习起来也就是一知半解，不能完全了解古代文学的艺术性。而且在考试方面，基本上考的就是文学史的基础内容，这些只需要学生进行熟记就能够得到高分，并没有深入地去探讨文学作品背后的含义，对于古代文学的理解没有太大的作用，所以教师也可以适当改变考试模式，让学生注重理解能力的提升，领会更多的作品，以提高学生的鉴赏能力为主要目标，更好地解读中国古代文学作品。

2.4 改进教学方法,激发学生学习古代文学的兴趣

古代文学是一门传统的课程，其教育方法没有根据时代进行更新，基本上秉承着教师为主、学生被动学习的理念，采用“填鸭式”教学，不能将古代文学的作用发挥到最大，所以，教师要对课程进行革新，改变传统的教学方式，结合新时代的科学技术，激发学生对于古代文学的兴趣，在教学过程中积极向学生进行提问，引导学生进行深入性的思考，让学生带着疑问去进行阅读，只有学生自己思考完问题之后，才会对知识记忆深刻，以后再学习时才会想要去独立思考，独立解决问题。举例说明，在进行《齐桓晋文之事》的讲解时，选取里面的部分内容进行详细解说，比如“人皆有不忍人之心。无恻隐之心 ,非人也 ;无羞恶之心,非人也；无辞让之心 ,非人也;无是非之心 ,非人也”，让学生针对现实生活中的现象理解这段话，结合生活实际，感受到我们需要培养什么的道德品质，让学生感受传统文化的博大精深，让学生讨论孟子的理念到现在还有没有实施的必要，了解现在人们的真正需求，明白古代文学到现在依然适用，感受古代人们的智慧。这种古代思想和现在观念结合的方式，让学生对学习产生了兴趣，提高了学生的思想水平。再比如，在讲解《孔雀东南飞》时，它是一首诗歌，古代是唱出来的，但是经过历史的传承，丢失了原来的曲谱，只有文字供我们理解，它的语言比价倾向于我们现代的说话方式，学生在不用讲解的情况下也可以自行理解，在上课之前，教师可以让学生自己进行剧本编排，对课文内容进行展示，让其余的学生提出意见，然后达到好的表演效果，大多数学生都对这种教学方式很喜爱，教师也可以调动学生的主动性，让学生对古代文学产生兴趣，增加古代文学的讲解效果。

2.5 完善教学手段,提高教学实效

随着科技的进步，传统的教育方法已经满足不了现代教育的要求，需要加入高新科技来提升学生对于学习的兴趣，借助多媒体或者是影像等吸引学生的注意力，通过图文结合的方式进行讲解，开发学生的想象力，让学生直观地体会到作者想表达的感情。教师在进行文学作品的讲解时，要首先介绍作者的经历和生活的时代背景，这些可以让学生对于接下来的学习有初步的了解；对于诗词的讲解，可以先通过多媒体进行图片的放映，让学生跟着背景音乐有感情朗读，体会作者的感情，然后教师根据学生的理解对课文进行讲解，剖析课文的重点和难点，带领学生从不同的角度赏析文章，在生动活泼的课堂氛围下，学生会提高自己的学习效率，然后对学习的内容也会加深记忆。举例说明，在讲解《史记》时，要先介绍史记的创作背景，然后介绍作者司马迁的生平，将司马迁在创作史记过程中的重大事件向学生们讲解，让学生们感受到史记的重要性和作者创作史记的艰难。在进行《史记》的人物讲解时，可以引用经典的评论，让学生对这个人物产生兴趣。教师还可以鼓励学生利用教学资源进行课外阅读，如学校的资源库、知网和期刊网等，在课下了解自己感兴趣的内容，通过了解古代文学而扩展新的学习天地，让学生重新对古代文学产生兴趣。

3 结语

对于高校院校来说，学生人文素养的培养是很有必要的，可以让学生了解中国古代的文化，感受到中国传统文化的伟大，学习古代文人的优秀品质，提高学生的道德品质和爱国主义，让学生成为对社会有用的人。总之，提高学生的人文素养有利无害，学校可以通过增加古代文学的课程来让学生提高素养，让学生更好地发展自我。