教务管理者视野下的高校教学信息化改革研究

沈惠

（江苏南通理工学院，江苏南通 226002）

在实际的高校教学中依然会遇到各种各样的问题，而高校在重视问题的同时也需要实施一系列有效解决措施，加强在教学中的改革与创新，进而使培养的学生更能够适应时代发展需要，为社会贡献更多优秀人才[1]。

1 教学信息化改革的基本内涵

教学信息化可以从两个方面进行分析，一方面是教学，另一方面是信息化，而信息化是其中强调的重点内容，它主要是指教师在教学中对信息技术进行充分运用，为学生树立健康积极的榜样，丰富学习方式，进一步适应时代发展需求[2]。因此教育管理者需要充分理解教学信息化的内涵，并使其充分发挥自身作用，认识到信息化的目的是有效辅助教学，信息技术化并不是一个固定的内容，而是相对变化的一种状态，它变化的状态会对结果产生最直接影响。

2 教学信息化的优点

2.1 教学形式比较先进

在传统的课堂教学中，多数是采用教师讲授，学生倾听的方式，学生的记忆也相对短暂。同时由于教师自身的专业素质有限，在学生遇到一些问题时，不能及时进行解答，这种情况的出现会对学生的实际学习情况产生不良影响，但是信息技术的运用可以解决教师知识面不够全面的问题，教师可以通过多媒体为学生讲授课堂中学习的主要知识，这样可以使传授的知识更准确、全面，同时多媒体的运用还可以将相对抽象的知识转变为具体、形象的内容，从而带给学生最直观的感受和体验，让学生逐渐对学生产生兴趣，激发学生的学习欲望[2]。教学信息化的运用也转变了传统教学中相对单一、枯燥的教学方式，学生获取信息的渠道变得更加丰富，学习的内容也更多样化，促进了学生对知识的理解和吸收。除此之外信息技术还可以用于教师之间的交流和培训，对于教师教学质量的提升有较大帮助。

2.2 学生主体地位的凸显

教学信息化的运用可以转变传统课堂中以教师为主体的教学模式，为学生提供更广阔的学习平台，主体地位得到凸显。同时它也突破了时间、空间以及观念的限制，具有传统教学无法比拟的优势，可以促进学生综合学习水平的提升，使学习变的更高效，而学生和学生之间、教师和学生之间还可以自由地进行沟通和交流，学生在课堂学习中变得更积极、主动。

2.3 教学组织形式的多样化

传统教学方式还存在着一些明显的弊端，学生的主观能动性受到限制，自主学习意识不高，特点、优势得不到充分发挥，而教学信息化的运用可以促进教学组织形式的多样化，由传统的课堂教学组织形式逐渐向网络教室和虚拟教室转变[3]。如远程教学、个体教学、小组教学、分班教学等，学生可以根据自身的学习水平以及不同的需要选择不同方式，打破传统教学模式存在的束缚，促进了对高质量人才的培养。

3 高校教学信息化中存在的主要问题

3.1 教师对教学信息化的实际掌握程度不高

虽然多数高校都已经开展教学信息化，但是有很多教师对于教学信息化的掌握程度不高，个人对这方面内容也没有给予充分重视，在教学中依然是传统教学方式占据主导地位，信息化教学模式没有充分发挥自身积极作用，而教学信息化的实现需要教师在教学方法以及教学内容上对信息化进行积极融入，进而促进学生实际教学质量和效率的提升，使教学信息化的作用得到最大限度地发挥。

3.2 部分教师对教学信息化过度追求

一些教师在运用信息技术进行教学的过程中出现了为了信息化而信息化的问题，对于信息化过于依赖，在实际教学中只是注重对信息技术的使用，让学生对学习内容盲目记录，以致对学习的重点和难点内容无法明确掌握，最终导致知识点的丢失[4]。同时也有一些高校存在过于注重实践的问题，学生在没有对理论知识进行理解和吸收的条件下就匆忙实践，没有为学生创造良好的学习环境。学习质量和效率无法得到提高。

3.3 信息技术的维护和应用需要的费用较大

信息技术在教学中的运用存在着一些优势，同时也存在较大的问题。一方面，很多高校在开展信息化教学之后都购进了大量的电子设备，积极推进教学信息化的开展，促进自身信息化水平的提升，但是随着教学的不断推进，之前购进的电子设备不可避免地会出现系统故障、零部件老化的问题，需要聘请专业的技术人员进行维护和维修。但是维护、维修费用对于高校而言是一笔不小的投入，为了避免以后出现类似的因为设备维修投入大量资金问题的出现，高校就需要建立一支和设备维修相关的专业技术团队，而人员的引进也需要增加相关的成本。另一方面，由于一些设备使的时间较旧，已经破损，反复维修起不了什么作用，高校就需要在此购进相关设备，这又是一笔较大的资金投入。

4 高校教学信息化改革措施

4.1 实事求是进行改革

为了使改革取得更好的效果，教学和信息技术之间更好地融合，实现教学质量和效率的提升，帮助学生对重难点内容进行突破。在改革过程中可以积极建立和信息技术相关的小组，增加校园中的实践和交流活动，尽量使高校的教师和学生全部参与其中，实现对知识和信息的有效传播，同时相关的管理制度也需要合理制定，从而为教学信息化提供有力保障，为教师教学质量和学生学习效率的提高创造良好条件。

4.2 探索多元教学模式

教育信息化不仅是指对信息技术的运用，而是指相对完整的框架体系，其中就包括，实际规划、付之行动、及时反思等，主要是通过提升对信息的处理和分析能力来促进教育者职业行为能力的增强，而其主要目的是为了实现对教学系统的科学维护，在实际教育教学中，高校可以积极开展教育信息化的试点，要求教师定期对相关技术进行学习，注重教师实践教学活动的开展，在教学中倡导教师运用启发式、驱动式、讨论式、以及案例式等多种教学方式，注重对学生观察能力、理解能力、判断能力的培养[5]。教学信息化的开展突破了时间和地点的限制，强化了课堂中的互动和探讨，学生的课堂参与度实现了较大程度的提升，新型、多元的教学模式逐渐开始呈现。

4.3 加强和信息化建设有关的基础设施建设

随着教学信息化的逐渐深入，加强对与此相关的基础设施建设势在必行，这是教学信息化开展的基础和重要条件，也是促进教学信息化开展的重要保障，可以为信息化的开展创造无限可能。因此高校在加强对基础设施重视程度的同时，应该加强相关的建设，使基础设施可以满足时代发展的不断需要，加大对相关内容的资金投入，重视对其维修。

4.4 对教学管理过程进行不断优化

教务管理者应该充分认识到教学信息化在高校发展过程中的积极作用，并且从自身出发推动教学信息化的整体进程，对于教务管理来讲，为了使教学信息化的内容得到实现，应该对教务管理系统以及相关的网络平台进行定期的升级，更好地实现信息、资源的共享，以及系统和系统之间的充分衔接。如在教学中运用课堂互动系统、远程监控评价系统、创新表扬系统、数据分析系统等。通过这一系列内容的实施，教学信息化由单纯的对教学进行服务拓展到对教学管理服务的层面，并且及时对课堂教学以及学生实际情况进行反馈，进而使整个教学过程变得更科学、完善。

4.5 对网络实际学习空间进行普及

学生对网络学习空间的普及是促进教学信息化的重要内容，网络学习空间具有实际学习中不具备的资源共享、评价、管理等功能，在网络中教师和教师之间可以自主针对自身教学内容以及教学情况进行沟通和交流、共同备课、指导学生学习。同时学生也可以实现对自身主观能动性的发挥，自主进行学习，对学习内容进行深入的探究和思考[6]。除此之外，教务部门应该注重对学生学情的调查，对实际学习情况进行系统的分析和评价，实现自身管理质量和效率的不断提高，学生的网络空间访问总量，年增加人数，在线人数以及在校生人数，高校都需要做出明确记载，促进教学信息化更好进行。

5 结语

综上所述，改革是发展的重要条件，高校要想实现更好的发展，改革之路势在必行，在改革的过程中会存在较多问题，有些容易发现，有些不容发现，因此进行教学信息化改革时需要做到循序渐进，顺应时代发展的主要趋势，应用有效的改革方法，寻找到正确突破口，注重课程体系建设、教师和学生之间、学生和学生之间的相互评价，促进高校教育教学工作的有效开展。