师生导学互动对科研团队思政教育建设的作用探究

万劢，武玟斌，樊晓婕

（大连理工大学，辽宁大连 116024）

师生科研队伍是高校普遍存在的一种队伍形式。团队建设直接影响到团队研究生的培养和学科研究的深度。它是研究生培养和研究课题群体战斗力的基本保证。师生互动具有学生自主探究、合作学习、教师指导的特点，改变了传统的以教师为中心的教学模式。因此，师生导学互动在师生科研团队建设过程中有很好的借鉴和参考价值，其包含的思政教育精髓和哲理，运用得当可以迁移到师生科研团队建设中去，同时，研究生导师在中间也要起到重要的牵头作用。

1 研究生导师在师生科研团队建设中的思想引领作用

师生科研团队是一支以创新人才培养为导向，具有较明确学科方向和研究课题的团队是高校中较为普遍的团队形式，往往由一名导师牵头，带领学生们共同进行学术探究。

导师是我国研究生教育的重要组成部分，导师对于培养研究生、注重人文关怀自己的研究生有多种方面的影响，在整个研究生在高校中的成长过程的起伏中起着至关重要的指导作用,作为科研队伍的重要组成部分，学生也肩负着科研的重任。因此，团队建设强不强，直接影响科研团队的实力。导师在团队建设中起到重要的联结和带动作用，导师如何运用正确的思想引导方式构建良好团队氛围，进行团队建设，是研究生教育中重要的一个讨论课题。

2 师生导学互动对科研团队的思政教育建设起到积极作用

（1）有利于发扬团队民主，增进师生团队互相尊重信任。百木成一林，百溪汇江河。任何一个团体都由若干个个体组成。团体的目标依托个人为载体，由个体之间的合作来实现,但个体的差异性和特殊性直接影响着目标的完成情况及进展,故而团体内个体之间思想的统一性与协调性显得尤为重要。而除此之外，每一个优秀的团体都离不开出色的管理体系与管理方法，这同样是规范与合理引导个体差异性的有效方法。一般情况下，这些管理的职能和方法需要由一个优秀的管理者去引导和创造。这并不与团体与个人之间的属性差异相矛盾。

基于相互平等的，以某一个体为主导，去合理引导其他个体利益最大化也是行之有效的管理办法。因此，导师在团队中引导学生也需要看其实际情况，合理分析团队工作目标及现阶段所存在的问题。导师在某个领域钻研许多年，也看了许多同领域其他学者的相关研究，思维可能会受限制，这时候他们也更加乐于倾听自己学生针对某个问题提出的不同见解与新鲜观点，导师听取学生观点时，如果能站在一个同领域学者的角度去聆听和讨论，给予学生尊重与信任，让其能够畅所欲言、抒发己见，往往会出现对研究进展有所帮助的思路和想法。

（2）有利于导师和学生协作互助，朝着共同目标坚韧不拔的前进。师生导学互动的最终目标是能够增强研究生与导师之间的联系，提高沟通效率，能够更好地促进科研团队的学习氛围，是能够将导师与学生联结在一起的纽带。理想条件下，师生导学互动活动最终的目标无论是在日常的教学环境中，还是在科研实验的环境下，团队中每个学生的目标与科研团队的目标高度一致，与科研团队能融为一体，且每位学生都拥有强烈的归属感，均将个人梦想和前途与科研团队创新中的攻坚目标有机结合起来，视团队成功为己任，从物质和精神上与科研团队共为一体。同时团队内各成员间的协作互助也十分关键，任何位置都是至关重要，不可缺失，并且每位学生都能够尽心尽力，全力以赴，以团队利益为先，达成团队共同目标。在科研活动或是日常思想活动中，不同的团队间不仅是科学技术研究上的比拼，更是耐力与毅力的一次较量，唯有坚韧不拔，奋勇拼搏，不畏艰难，迎难而上，拥有不服输的韧劲和战胜绝境的勇气，才能有希望实现创新发展，进而实现科技强国，人才兴国。导师与学生共同在一个领域内进行科学研究，以探索新问题、提出新见解、推进新进展为共同目标，在理论和实践上互相协作，导师在已有理论基础上扩充新知识，提出新见解，学生在导师的理论实践指导下勇于尝试，勤于动手，开拓创新，师生协作互助，竭尽全力共同完成课题任务。然而，课题工作也并不会一帆风顺，将不可避免地遭遇失败，所以导师更应该去培养学生拥有坚韧不拔的精神,不向困难低头，这是科研过程中学生应该学会的精神。由此，在师生导学互动中，师生之间相互配合，朝着共同目标冲击的这个过程，着实能够为导师在科研团队的思政建设中起到促进作用。

（3）有利于导师引导学生深入思考，实现智慧最大化。在任何一个科学研究领域，不同门类科学技术星罗棋布，科学理论众说纷纭，科研团队数不胜数。但就同一领域研究同一课题的两支或多支不同科研团队而言，科研能力或是取得的成果数量并不完全取决于双方实力上的差距，还取决于团队应对不同挑战时候的策略与智慧。

齐威王与田忌赛马的故事是团队策略一个最好的例子，田忌在同一级别的马弱于齐威王的情况下，听取孙膑的建议，采取以自己的上马迎战齐王的中马，以自己的中马对战齐王的下马，以自己的下马迎战齐王的上马，一个简单的团队变阵，即可取得不错的收效，同理，在师生导学互动中，同样也可将田忌赛马的智慧发挥出来，在很多看似微小的细节上其实往往蕴含更多的思考与分析,这样的过程其实对于我们的日常科研工作有很大的借鉴意义。

比如在师生导学互动中，由导师带动学生讨论活动方案，这也是思想教育的组成部分，在讨论的过程中，学生会对活动内容有更加深入的理解和更加深刻的思考。导师需要在课题完成的不同阶段，应该将培养学生的重点放在学生对于科学问题的一种基本理解能力的提高、对所研究问题的科学思维能力的认识和所研究问题的逻辑分析能力的应用，做实验之前需要思考如何去合理设计实验，实验结束后将再深入地进行分析实验现象和整理总结实验数据，思考实验结果是否与自己的理论结果相一致，如果不一致，是什么原因导致的，误差是怎么引起的，这些都是在科研过程中需要学生去深入思考的。科研团队在反复思考过程中，科研能力得到不断提高，同时在思考过程中产生的新的灵感，能够为课题的研究提供更多可能性，使得探究结果更加具有价值，对于导师而言，注重思想教育的理论灌输，积极引导学生深入思考问题。导师带领学生走出课堂，走出教研室，在师生导学互动的活动过程中获得乐趣和健康，以此指引学生在课题研究上加深思考，不失为一个很好的选择。

（4）有利于导师和学生个人定位的明确，产生强烈的团队依存感。导师凭借个人丰富的阅历，在师生导学互动中往往会肩负起带头人的责任，制定团队目标，组织全体成员参与活动，带动团队讨论策略方法，汇总结果做出相应决策，安排团队任务分工，把控实验进度，团队遇到困难时安抚激励成员，对团队的每一次进步做出奖励，制定良好褒奖机制，利用正能量的思想引导激发每一名成员的斗志，管理活动过程中人员的情绪，坚实做好带头作用。因此导师作为带头人是团队的绝对核心，优秀的带头人可以从充分激励团队，并且使成员能够在逆境中看到希望，保持良好的状态和心态，从而提高团队参与活动的积极性。

学生英姿飒爽，意气风发，精力充沛，富有活力。更为可贵的是，他们拥有不服输的精神，有较好的执行力，是科研工作或是互动活动中的骨干成员，是冲锋在第一线的战士，同时他们有自己的思考和理解，常常会提出不错的点子，是团队思路开拓创新的源泉。

在导师的带动下，团队成员的相互激励下，很好地去完成任务。导师可以说是科研团队的掌舵人，学生是研究团队的中坚力量，一些年轻的研究生更是给团队注入新鲜血液，他们拥有对科研的极大热情和对个人发展的无限期望，愿意也会竭尽全力向着导师提出的方向，不断研究、实践和突破，他们在探索学术过程中提出的新颖想法和见解，恰恰是在该领域深入挖掘多年的导师未曾去尝试和探索的新发现，经过与导师、与团队的沟通，在导师的指导和决策下，不断推进团队内的思想政治教育建设，有些好的想法甚至会被采纳接受，因而受到鼓舞和激励，始终沿着正确的方向探索前行，成为一个正向的反馈机制。研究课题将导师和学生们串联起来，每个人都有清晰的定位，分工明确、团结协作，由此每个人都会产生一种团队的紧密依存感，提高团队整体科研实力和水平。