农村小学数学教师的专业模式如何发展

巴富森 韩积欣

【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，农村教育事业逐渐受到了公众和社会的关注和重视，数学作为义务教育的基础学科，农村数学教师如何进行专业发展，成为了教育界需要思考的关键问题。本文主要针对农村小学数学教师的专业模式如何发展进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】农村小学  数学教师  專业模式  发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0224-02

农村地区经济与教育生态环境较差，教师专业发展存在一定的问题，导致教学理念、教学环境以及教学手段落后陈旧，对教学质量的提升带来一定的制约和影响。在教育公平化的要求下，农村地区数学教师的专业发展成为了教育界和社会公众关注的焦点问题。

一、农村地区小学数学教师专业发展中存在的问题

（1）整体素质有待提升

由于农村地区经济发展相比较城市较为落后，大量优秀的数学教师资源流失严重，虽然教师在学历方面有所提升，但是很多教师并非师范专业毕业，其数学素养和教学能力存在缺陷，整体素质有待提升。

（2）对新课改研究不够

随着素质教育和新课改的全面实行，要求小学数学教学要进行创新与改革，但是由于农村地区教育发展落后，数学教师对新课改和教材缺乏深入的研究和学习，加之眼界受限，没有机会外出培训和学习，难以挖掘新课改的特点和精髓，导致在教材处理中存在一定困难。

（3）教学理念手段陈旧

当前，受到农村教育观念和经济发展等因素的影响，教师主要采用固化方式开展教学，学生参与课堂的积极性较差，并且没有在教学中灵活应用各种多媒体设备以及信息技术，信息化教学水平较低。

二、农村地区小学数学教师专业发展的相关途径分析

（1）个人加强专业学习

农村小学数学教师想要实现自身专业发展，需要在平时的工作和生活中加强专业学习，首先，要利用课余时间阅读专业书籍，通过阅读丰富自身的知识储备量，并且借助网络学习先进的教学理念和教学方式;其次，要利用网络资源加强学习，观看网络中的名师教学视频，借鉴以及吸纳其他教学同仁的观点和做法，不断丰富个人教学经验;最后，要养成善于探究、勤于思考的好习惯，尤其是青年教师，要注重向经验丰富的老教师请教学问和教学技巧，保证教学行为更加符合学生的能力和认知。

（2）定期组织教学科研

基于农村教育生态的具体情况，小学学校需要结合教师的能力和需求，积极组织各项数学教学科研，通过科研促进教师的专业发展。首先，备课作为数学教学的关键环节，学校要以备课为主题组织教学科研，提升所有教师的备课水平，进而提升课堂效率;其次，关注教师的评课以及听课能力，学校要组织数学教师之间相互评课、听课，在良性竞争氛围下促进其专业发展;最后，学校要注重引导教师开展课题研究，通过课题研究能够提升教师的理论水平和教学认知，进而以更加睿智和前瞻的角度开展教学。

（3）构建民主人文环境

首先，学校要构建教研组、教科处和校长室的三级专业指导网络，为教师专业发展创设良好学习平台，给予教师开展个人和团队学习以支持;其次，学校要结合农村教育的特点和数学教师的需求，为其订购《人民教育》、《管理与教学》、《小学数学教学设计》等书籍杂志，为教师提供学习资源;最后，学校要关注教师的成长与进步， 并且在内部创设浓郁的学习氛围，带动所有数学教师开展互动和交流。

（4）重视开展教学反思

教学反思是教师专业发展的关键渠道，通过教学反思可以帮助教师发现在课堂中出现的问题，进而进行针对性调整和改进，使教师对教学行为进行修正和自省。因此，农村学校要重视组织数学教师开展教学反思，通过反思转变其教学观念、强化教学能力、修正教学行为，首先，教师要对教学效果、学生体验和教材内容进行反思，并且积极参考同事的建议或者意见;其次，教师需要记录以及整理教学反思笔记，在教研会上与同仁分享，不断提升个人的专业水平。

（5）组织开展培训交流

首先，农村小学学校要与城市学校开展深度合作，要求城市的优秀教师来校授课，组织本校教师观摩学习，并且就新型的教学方法、教学理念和教学手段进行交流;其次，小学学校要选择城市学校作为培训基地，将教师派遣到城市学校进行学习，将先进的教学方法和教学理念带回到本地区中;最后，农村小学还要加大基础设施的投入，购买多媒体设备、计算机以及投影仪等先进教学设备，为教师专业发展提供物质支撑。

三、结语

总而言之，想要推动农村义务教育事业的快速发展，需要以优秀的教师团队作为支撑，当地教育部门和小学学校需要通过各种途径推动数学教师的专业发展，进而提升数学教学的效率和质量。

参考文献：

[1]赵花.基于校本教研的小学数学教师专业发展个案研究[D].云南师范大学，2017.