新课程下的初中物理实验教学方法研究

白文来

【摘要】改革开放的实施促进了我国社会经济的增长，同时也为国内教育事业提供了良好的发展环境。稳定发展的教学领域精益求精，一直致力于初中物理试验教学方法的创新改革，当前的教学领域就是应该将工作精力更多的放在初中物理实验教学方法的创新上，争取将初中生的物理学习效率提升上去，这里的物理学习效率泛指对物理知识点的应用熟练度。物理实验是除了书面测试之外的另一种检验方式，其能够较好的检测出初中生对所学物理知识的掌握程度，同时还能帮助学生有效的巩固所学知识点。由此可见，想要较好的提升初中生学习物理的效率与质量，对初中物理实验教学方法的创新是必不可少的环节。

【关键词】新课程理念  初中物理试验  教学方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0216-01

引言

物理是一门涉及知识面较广的学科，自身具备较强的综合性与严谨性，对学习者的要求较高。在应试教育体制背景下，物理教师只是强硬的将主要知识点灌输给初中生，并没有什么课外延伸，相关教育活动也相对较少，针对初中物理传统教学模式的种种问题，相关教育部门必须大力倡导对初中物理教学模式的创新与改革。

一、新课程理念下的三种主流物理实验模式

（一）分组实验

自我国教育领域开始实行新课改以来，分组实验就成了初中物理实验最常用到的实验方式，分组实验的适用范围较广，其中以实用性试验以及验证性实验的应用效果为最佳。分组实验的真正目的在于能够有效提高学生的团队协作能力以及培养学生们的竞争意识，并且使得学生能够增加对所学物理知识的应用熟练度。

（二）课外实验

在现实生活中，初中物理的实验教学对课外实验的应用次数较少，这里的课外实验指的是初中生在物理教师的引导下利用课下时间完成的物理实验，这些实验一般对器材的要求较低，操作难度也相对较小，反观之，安全性与趣味性则有了很大程度的提高。课外实验实际上考验的是初中生的个人能力与团队协作能力，培养的是初中生的自主实验能力。

（三）演示实验

演示实验是新课程理念下初中物理实验教学中最主要的实验形式之一，那么作为初中物理整体教学的重要组成部分，演示实验也是初中物理教师最注重的实验教学载体，其能够完美的诠释物理学中最抽象、最晦涩的知识点。初中物理教师在进行演示实验的过程中可以将自己的思维模式、操作技巧以及教学情感形象的表达出来，从而增强学生对知识的记忆力应用能力。同时采用这样的教学方法还能够增强学生對实验原理和器材的认识，从而使学生能够自主独立地完成相应的实验，将理论知识变成理性认识[1]。

二、实验教学的策略研究

随着教学体制的改革，我国相应的研究学者和教育家研发出了各种各样的初中物理实验模式，所以当前我国在教育领域上应该解决的问题就是怎样在现实生活中科学合理地应用相应的教学策略。

（一）讲究与现实结合

实验的目的就是为了能够在现实生活中得到有效的应用，所以初中物理老师应该在实验教学中联系现实生活，然后科学合理地利用相应的实物进行实验。另外，初中物理老师还应该在此过程中根据学生对相关知识的掌握情况为学生组织简单、可行的物理替代实验。这种方式不仅能够加深学生对物理知识的认识，而且还能够激发学生学习物理知识的积极性[2]。

（二）提高分组实验素质

在进行初中物理实验的过程中，培养学生的分组实验素质是非常重要的。因为学生在分组实验的过程中不仅能够提升自身的创新能力，而且还能够增强学生的探究意识。而分组实验就是指学生通过分组探究的方式来验证自己猜想的过程，每个学生在各自的组长组织下完成相应的实验，然后将实验所得数据信息进行收集、分析，最后通过整合归纳得出实验结论。基于全新的教育体制背景，初中物理教师在学生进行分组实验的过程中必须充分发挥自身积极作用，以此提高分组实验素质。

（三）教师角色的转变

随着教育领域的改革创新，教师在教学过程中所扮演的角色发生了一些细微的变化，传统意义上的教师是学生的助理与辅助者，但是随着改革制度的深入实施，现如今的教师更像是学生的好朋友、好伙伴，换言之一名合格的初中物理教师必须是学生的良师亦是益友。

结语

综上所述，本文通过对国内现阶段最主要的三种物理实验方式进行简明扼要的阐述，同时表明了这三种主流物理实验方式在教学方面的优缺点，最后笔者结合现实生活中初中物理的实验教学现状提出一些对策，谨以此篇，供相关人员参考借鉴，以期为我国教育事业贡献一份微薄之力。

参考文献：

[1]刘好军.新课程理念下初中物理实验教学策略[J].学周刊，2016（20）：95-96.

[2]康志梅.初中物理实验探究有效教学的途径[J].福建质量管理，2016（04）：249.