基于新课标的初中生物教学有效性策略研究

李晓梅

【摘要】在新课标素质教育时代下，传统的照本宣科式的课堂教学模式，已经无法满足高素质综合性人才的培养需求。在新的时代下，对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求，必须要在知识传授的基础上，培养学生的综合能力和综合素养，全面提升学生的生物核心素养。本论文立足于初中生物课堂教学，对新课标下其教学有效性的主要策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】新课标  初中生物  教学  有效性  策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0201-01

在新课标的要求下，初中生物教师在课堂教学中，必须要在理论知识传授的基础上，激发学生探索生命的兴趣，并培养学生的创新能力、思维能力和探究能力。基于这一点，教师在初中生物课堂教学中，必须要对传统的课堂教学模式进行优化和创新，并借助多种课堂教学手段，提升初中生物课堂教学的有效性。

一、初中生物课堂教学现状

虽然新课程改革对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求，但鉴于传统教学模式和应试教育观念的影响，以至于目前初中生物课堂教学现状不甚理想，存在严重的问题：（1）重视程度不够。鉴于目前初中生物常常不是中考的科目，教师对其重视程度不够，常常将其当作是一门副科，没有给予足够的重视;（2）教学形式单一。在传统初中生物课堂教学中，仍然采用传统的“一言堂”方式，严重制约了学生的学习兴趣、思维能力培养等，降低了课堂教学的有效性;最后，忽视了学生的主体地位。但就目前而言，初中教师在教学中，仍然采用满堂灌的形式进行，教师占据主导地位，忽视了学生的主体地位[1]。

二、新课标对初中生物教学的要求

在新课标的要求下，对初中生物课堂教学提出了更高的要求，集中体现在：（1）将学生作为教学主体。在新课标要求下，教师在课堂教学中，必须要坚持“生本教育”理念，凸显学生的主体地位，将学生作为课堂的主体，切实结合学生的实际情况，进行教学目标、教学计划的设计，以激发学生的学习兴趣。在具体的课堂教学中，应完成师生角色的转变，引导学生进行知识探究，进而提升学生的综合能力;（2）创新教学方式。在新课标要求下，教师在开展初中生物课堂教学中，必须要实施多元化的课堂教学形式，例如：以互联网为载体的微课、翻转课堂等，小组合作学习、问题导向等，以新颖的课堂教学模式，提升课堂教学有效性[2]。

三、基于新课标的初中生物教学有效性策略研究

1.优化课堂教学氛围

结合心理研究结果显示：学习环境对学生的学习影响非常大，甚至远远超出了学习压力的影响。因此，在新课标的要求下，教师在提升生物课堂教学有效性的时候，应首先给学生创设一个轻松、愉快的课堂学习环境，优化课堂氛围，借助优良的外部环境，引导学生积极主动参与到初中生物的课堂学习中。具体来说，在优化课堂氛围的时候，教师可在教室内放置一些盆景、花卉等，给学生打造一个赏心悦目的环境;还可以在教室的角落里张贴“名言警句”，给学生提供一定的心理暗示;在具體的课堂教学中，还可以借助多种形式，活跃课堂氛围，通过有效的师生互动形式，使得初中生物课堂变得更加轻松、愉快，使其积极主动进入到学习的状态下。

2.明确教学目标

在新课标要求下，提高初中生物教学的有效性，主要是在具体的课堂教学中，在初中生物知识传授的基础上，实施情感教学、落实核心素养培养、促进学生个性发展等，进而全面提升学生的综合素养。因此，教师在实施课堂教学之前，必须要紧紧跟进新课改的步伐，转变传统的课堂教学观念，明确课堂教学目标。在此基础上，结合现行初中生物教材的内容，精准把握教学重难点，结合学生的实际情况，紧紧围绕教学目标的要求，制定出有针对性、差异性的教学计划。

3.体现新的教学理念

在新课标下，提升初中生物课堂教学有效性的基础上，必须要优化和更新传统的教学理念，并在教学活动中，体现出全新的教学理念。首先，体现学生的主体地位。在具体的课堂教学中，应及时转变师生的角色关系，扮演组织者、引导者，引导学生积极主动参与到生物知识的探究性学习中;其次，体现因材施教理念，在打造有效生物课堂教学中，教师不仅要用一颗公平的心对待所有的学生，还要在具体的教学中，结合学生的实际水平，实施有差异性的教学，促使所有学生均可得到发展;再次，充分借助鼓励的评价形式，对学生给予全方位的、客观的鼓励性评价，推动学生综合能力的发展;最后，在教学活动中，必须要结合学生的全面发展需求，通过丰富多样化的教学活动，引导学生在活动中，掌握生物知识、完成各种能力的培养。

4.激发学生学习兴趣

在提升初中生物课堂教学有效性的基础上，教师必须要以激发学生的学习兴趣为第一目标。具体来说，在激发学生学习兴趣的时候，可从两方面入手：（1）借助生物实验的形式，引导学生在亲自动手中，激发学习兴趣;（2）创设情境。创设情境是激发学生学习兴趣最为有效的途径之一，通过有效的教学情境，可引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望。

5.实施多元化的教学手段

在新课标要求下，教师在提升初中生物课堂教学有效性的基础上，必须要改变传统单一的课堂教学模式，充分集合课堂教学内容、学生的实际情况等，实施有针对性的课堂教学手段，充分利用多元化的教学手段开展课堂教学。（1）借助小组合作学习方式，提升课堂教学有效性。例如，在“种子的萌芽”教学中，教师就可以结合教材内容，采用分组学习的形式，引导学生对实验进行观察、分析和讨论，最终总结出不同种子萌芽的相同点、不同点;（2）生活化教学。在提升初中生物课堂教学有效性的过程中，可将教材内容、学生实际生活中的问题有机结合到一起，指导学生借助生物知识解决生活中的问题，并在这一过程中锻炼学生的动手和思维能力。例如，在进行“人体的营养”教学中，教师就将这一内容与生活中的炒菜方式结合到一起，借助生活化的教学模式，提升课堂教学效果;（3）分层教学模式。在初中生物课堂教学中，为了实现所有学生的发展，教师在课堂教学之前，应对班级中的学生进行全面的了解，包括学习态度、学习兴趣、学习方式等，并结合学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案，坚持“因材施教”的原则，促使所有学生均得到发展。（4）借助现代信息技术开展教学。在初中生物课堂教学中，教师可充分借助现代信息技术这一有效的辅助手段，将抽象的生物知识，直观形象地呈现在学生的面前;也可以借助现代信息技术完成生物实验等，不断提升初中生物课堂教学有效性[3]。

结束语

综上所述，伴随着新课程改革的深入，对初中生物课堂教学提出了更高的要求：体现学生主体地位、创新教学方式、加强教材研究。在这种情况下，传统的初中生物课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求，必须要更新和优化教学理念、优化课堂氛围、明确教学目标、激发学习兴趣、实施多元化教学方式等，全面提升初中生物课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]谢洪兰.新课标教育趋势下初中生物教学的发展与完善[J].课程教育研究，2017（17）：166-167.

[2]王立明.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2017（02）：214.

[3]邢剑.新课标下初中生物课堂有效性教学初探[J].才智，2016（04）：27.